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电算化教学在会计专业中的应用 　　【摘要】会计的地位随着社会的发展愈加重要。但是，目前在电算化账务处理方面，高职校方面对学生的培养力度尚有不足，远远达不到企业产销一体的需求。这就导致了学生就业难、企业招不到合适人才的窘境。虽然近年来各高职校逐步认识到自身的不足，在会计专业开设了电算化课程，但是校方在课程、教材、师资的安排上仍不够重视，使得学生在学习过程中收获不是很大，到工作岗位不能学以致用。 　　【关键词】电算化教学;会计;应用 　　 　　会计电算化，顾名思义，即会计人员在工作中运用计算机技术处理会计信息。上世纪末，我国就开始了电算化会计的起步，在经历了初期的摸索之后，终于步入发展阶段并取得了显著成绩。电算化会计正逐步取代传统的手工会计，这也是社会发展的必然趋势。几乎所有高职校会计专业均开设电算化，但是企业需求与学校电算化教学之间仍存在很大差距，学校在教学内容、课程设置以及硬件条件等方面均陈旧滞后。 　　一、电算化会计在教学中出现的一些问题 　　（一）课程设置不合理 　　电算化会计课程过少，在总课程中所占比例过低，传统的手工会计仍旧在教学中占有一席之地。培养电算化会计应以实践为主，培养技术型人才，但是目前的电算化教学片面的追求理论知识，忽视实际操作以及综合能力，培养出了一大批无法适应企业的应试型会计。而有的学校则是认为电算化会计的重心在于计算机的运用，甚至由计算机老师来讲授会计电算化课程，重点学习计算机语言。只重会计或者只重计算机的做法均与高职校的培养目标有一定偏差。 　　（二）教学方法呆板 　　电算化会计教学中财务软件的操作应该是重中之重，但是目前仍有部分高职校通过书写的方式讲授课程，教学手段的滞后使得理应生动形象的电算化课程变得僵硬无趣。还有部分高职校即使在教学中结合了财务软件，但是其方法尚有诸多不足。在课堂上强行灌输大量会计原理，很少安排计算机实训，学生得不到亲手实践的机会，不能很好地掌握电算化会计软件。 　　（三）教材存在诸多问题 　　教材水平的低劣着实令人担忧，市面上流传的教材普遍缺乏实际处理财务的案例，致使学生实际处理财务能力不强，问题教材也从负面影响着电算化会计的学习。经调查研究，高校师生对市面上流传的教材使用评价满意度普遍偏低，但是自编教材同样难以实施，电算化会计教师本身所承担的课时任务强度大，时间长，且教学资历尚浅，所以没时间、没能力去自编教材。 　　（四）师资力量不足 　　目前学校里大部分的电算化教师过去只是讲授手工会计课程，他们多是经过后期短期培训或自我学习考取电算化会计证书成为电算化教师的。电算化会计证书的考取并非难事，而教师们往往对手工会计难以忘怀，所以计算机成为了教师教学的薄弱点，这对电算化会计的教学极为不利。有些学校甚至出现计算机教师陪同电算化会计教师一同上课，以便随时解惑的场景。师资力量的不足大大制约了电算化会计的教育事业。 　　二、电算化会计教学的改进建议 　　（一）课程设置与就业有机结合 　　电算化会计的专业课除了讲授传统的会计理论知识，还应重视对计算机的应用，尤其是必须将课程与学生就业结合起来。电算化会计专业培养出的人才需具备会计核算与分析能力，并善于从事财务管理与核算工作。因此，电算化会计专业培训的核心是对技能与综合能力的掌控。此外，实践在电算化教学中占有重要地位，所以课程中应加入大量实训并且安排学生到单位实习。既是将理论知识与专业技能相结合的综合实训，又是学生的岗前培训，有利于缓解学生就业难的问题。 　　（二）改进教学方法及手段 　　教学方法与手段深深影响着电算化教学的效果。即使在教授电算化理论时，也不能只是纸上谈兵，可以在讲述程序的同时，穿插演示如何使用相应软件处理案例，加深学生学习印象，增强认识。在进行软件教学时，应保证学生有足够的时间去熟悉软件功能，操作软件系统。教师还可以应用现代化教学方法来帮助学生学习，例如开设远程教学。此外，校方还可以邀请财务软件的销售人员来辅导学生操作软件。 　　（三）建立适合的教材体系 　　一本优秀、合适的教材需要满足必需、够用的原则，在编写教材时，其内容要达到职业岗位的高要求、高标准，并且，教材中要及时收录当下最新的时事案例与前沿知识，做到与时俱进。为了保证教材内容可以满足职业岗位的严苛需求，为了使学生可以更快更好的实现就业，编写人可以在企事业的实践中收集丰富的案例，同时参考相关杂志和财务报告，从而编写出适合的教材。 　　（四）加强教师的专业技能水平 　　专业课教师的技能水平是电算化教学质量的影响因素之一，将直接影响着教学效果。因此，建立一支专业素质强的教师队伍是提高教学质量的重中之重。积极鼓励在职教师进行再教育以提高自身的专业素质和学历层次，在通过二次教育加强理论知识的同时还应进入到基层工作部门锻炼