略谈家庭教育和学校教育的一致性.docVIP

略谈家庭教育和学校教育的一致性 　　一个孩子的成长需要营养健康的体魄、情感的滋润和思想的引导，我们应给予重视，可现在我们的独生子女教育上，父母对孩子只有爱，给孩子的爱太多，吃的，穿的、用的，从生活上照顾到学习上的大包大揽，作业要发到家长的手机上，学习要买多多的辅导材料，或送到辅导班，有的家长甚至包庇自己孩子的过错，孩子出现错误，老师请家长时，当面护着自己的孩子与老师争吵，老师打不得骂不得，我记得有一位年轻女教师因为用一本薄薄的书在一个初中生头上轻轻地扫了一下，初中生回去告诉父母说老师打他，家长中午放学时在学校走廊打了年轻的女老师几个大嘴巴，打落了女老师的眼镜，然后责令学校，教育局处理女老师。对于孩子的教育来说，爱而不会爱，比不爱更可悲，良好的出发点引出相反的结果更苦，因为对孩子的错误的爱形成的教育结果不可挽回，付出的代价是一生的内疚及痛苦。 　　学校对孩子要求严格，目的是加强教育的效果，目标一旦明确，落实显得格外重要，只要对孩子要求正确、恰当的，一定要坚持，对孩子要求严格，是一种明智的举动，也是培养孩子忍耐力、适应集体生活和培养孩子品行的重要途径。 　　可是每一个孩子成长的环境和接受的家庭教育不同，孩子在学校里就有不同的表现。孩子模仿能力极强，父母爱打扮，虚荣心强，女儿也会爱打扮虚荣心强，父亲不拘小节，谈吐粗鲁，儿子也会油嘴滑舌，口出脏话。学生生活环境不同家长里短素质也不一样，学校里制定的严格校规校纪在执行时有时会受到阻碍，学校就要做好家长的教育工作，同时要顶住来自各方面的压力，加大执行的力度。 　　复旦大学钱文忠教授在“第三届新东方家庭教育高峰论谈”上的演讲中这样说道，独生子女是自有人类这个物种出现后的一个从来没有过的亚种，没有兄弟姐妹的人在那么短的时间里有计划地出现在一个国家，我们的教育理念教育方法都是针对有兄弟姐妹的，尽管我们在拚命地反思，但不知道怎么教育这些孩子，现在的家长一味的溺爱孩子，为孩子花很多钱，恨不得倾其所有，而且无怨无悔，一味地溺爱孩子，时间长了，孩子会提出和家庭收入不相称的要求，如果孩子单纯消费，如果说孩子的要求很容易得到满足，那么他就会渐渐地变成好吃懒做的人，家长不懂教育和教育无力，造成的必然后果，家长们一定要认识到他们子女的命运掌握在自己手中。 　　家长要告诉孩子热爱劳动，做事有条理，待人诚实，如果说孩子只顾享受别人创造的福利，那么些他长大了就会蛮横地对待别人，――首先是对待家长自己。 　　学校在教学生知识的同时更教学生做人、学会求知、学会生存、学会合作，教育效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校教育过程象纸做的房子一样倒蹋下来。 　　如果我们的父母能够做到以下几点： 　　一是否注意家庭精神生活的质量，读书是否在家庭精神生活中占有重要位置。诗人荷尔德林曾说，“人要诗意地栖居在大地上。”古代文人有兰亭赋诗，郊游吟啸，风流儒雅的生活境界，而今我们今天一家人吃过晚饭，看电视、上电脑玩手机，有几个家庭一家人每天 能一起读书一小时？父母多读书多思考才能满足孩子的求知欲，教会孩子读书。 　　二是否关心孩子的道德教育。如关心别人，如何尊老爱幼，如何培养爱善憎恶的态度，让孩子知道对长辈要尽什么义务，限制孩子不合情理的愿望，发展善良有益的意向，家庭教育所起的作用是不可忽视的，可现实问题是学生出了问题，家长社会将所有的教育责任推向学校推到老师头上，学校虽说是素质教育，可是高考的指挥棒没变，重点还是围绕着分数转，所以我们的教育就出现了严重的缺失，这样教出来的孩子我们老了指望他们来养老吗？他们将来 怎么承担起建设国家的重任？如果是抗日战争发生在今天，这些学生们能否挽救民族的危亡？ 　　三是正确地认识和对待惩罚教育。 　　心理学家斯金纳认为惩罚有时在改变行为方面是一种有效的方法，但不是一种理想的方法，也就是说强化和惩罚一样都要可以达到要求。 　　新加坡是规矩最多，刑罚最多的国家，规矩造就文明，没有交警交通顺畅;没有清洁工地面干净;没有巡警，社会秩序良好。自觉背后是严厉的惩罚，其奖不吝啬，惩罚不避讳。新加坡最有名的是藤条处罚，学生一次不完成作业警告，两次不完成作业报告校长，三次通知家长，用藤条抽打屁股，当然，惩罚前会通知家长，并征求家长意见，如果家长不同意抽打，那么家长要拿出切实有效的教育方案。 　　在英国，好的学校教育制度也是极严格的，英国议院规定允许教师在历经劝告无效情况下采取包括身体接触在内有必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律，也就是说学生不听话，讲道理不听时，可能以适当地揍。 　　我们对孩子让步，给孩子更多的快乐，我们太过于保护，太过于弱化责任意识，孩子不是成年人，必须管，犯了错误要惩罚他，让他为自己的错误付出代价，孩子的青春只有一个，他们不懂时不严格地