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用提高就业竞争力来统一工作与考研 　　先就业，还是先考研？这是一个问题。很多大学生，都在大学求学期间问这一问题，并想获得一个标准答案。 　　在不同国家，对这个问题的理解是不同的，国外学生决定先就业，还是先读研究生，主要结合学生的家庭经济情况、学术和职业发展规划来问，比如家庭经济情况比较困难的，会先就业，挣到学费之后，再考虑读研究生，或者边工作边读在职研究生;还比如，一心想做学术研究且有学术潜能的学生，由于能申请到全额奖学金，因此，就一口气把硕士、博士都读完;当然，也有结合研究生学位对学生能力和素质的要求，而选择在读研之前，先工作一段时间，体验社会的;而对学术没有多大兴趣者，则对读研究生兴趣索然，读研往往是就业之后再根据工作岗位需要做出的选择。 　　从以上选择中，我们可以看到，就业或者考研，是个体结合自己家庭经济情况、学业和职业发展规划进行的个体选择，不是一概而论的。更重要的是，就业和考研不是对立的，是融合在职业规划之中的，读研究生，是求学者提高自身能力，实现自己职业理想的过程。 　　但在我国，这个问题，却是把就业和考研分离开来的，学生问这个问题的潜台词是，我是该为考研做准备，还是为就业做准备？是不是为考研而放弃就业准备？就业和考研为此成为两个不同的目标，出现这种割离，是因为我国的研究生招生实行统一考试、集中录取，以考研的成绩作为研究生录取的重要依据，这和国外研究生实行申请入学完全不同，国外学生不必专门准备考研，只需拿大学里的总体课程学分、学业表现去申请即可。对他们来说大学毕业是直接就业、还是读研深造，是学生根据家庭经济情况、获得的就业机会、获得的研究生入学机会做出的选择。 　　在现实中，我国学生围绕就业和考研，存在三方面错误的观念：一是一味认为考研优于就业，只考虑考研，不想就业，整个大学阶段的学习就为考研作准备，认为只要考上研究生就能更好地就业;二是把考研作为就业的“避风港”，不愿直面严峻的就业竞争形势，想通过考研、升学“证明”自己有实力，但由于就业能力没有随学历提升，研究生毕业之后，依然前路漫漫;三是在就业后报考研究生，出发点是为提高学历层次。 　　我国考研存在高烧不断的问题，其中就有一大批学生盲目选择考研，认为只有提高自己的学历层次，才能提高就业竞争力，结果是，大学期间，把考研作为唯一目标――与学生的这种求学目标对应，学校则演变为“考研基地”――在大学学习期间和毕业时，根本不考虑就业的问题，哪怕第一次没有考上研究生，还继续复习报考，直到考上为止，可考上研究生，学历层次提高了，真去就业的时候，大家才发现，就业依旧十分困难。 　　这一考研选择，客观而言，降低了我国研究生的生源质量，学校通过研究生入学考试录取的是一批应试高手。需要注意的是，这一群体在考研中占不小比例，他们关注考研科目的学习，却没有接受完整的大学教育，没有在大学求学期间培养自己的学术兴趣、创新意识和能力，在笔试之外的其他方面表现很差，但按照现行研究生录取制度，学校不得不录取。 　　这种考研选择，对研究生阶段的学习，也有影响，甚至还影响到研究生毕业后的就业，现在在就业中，存在一种看大学本科第一学历的情况，这被视为学历歧视，而更进一步分析歧视从何而来，就不难发现，这某种程度上与某些学校要求学生一味考研有关。用人单位认为，这些学生在大学中缺乏基本能力和素质培养，考研以至于后来考上博士，只是提高了学历层次，并没有提高就业竞争力。 　　另外，有的学生其实并不想再读研究生，但受到“总归要有研究生学历”的影响，导致读研就冲着一纸文凭而去，也存在“是就业，还是读研”的纠结。从学历社会看，读研是提高身份层次的必然选择;而从能力社会看，出于这种目的的读研，根本上是浪费。有意思的是，大家在分析这一现象时，总会在“学历社会”“能力社会”间不断转换、游离，从学历角度分析，先读研很好，从能力社会分析，应先就业。学生其实也知道这一道理，但却走不出困惑。这不仅是学生的困惑，也是整个社会的困惑，从学历社会转型为能力社会过程中的困惑。 　　要处理好就业和考研的关系，一方面需要我国改革研究生入学制度，不能再用单一的统一测试成绩作为录取的标准，目前的研究生入学考试，已把考研扭曲为又一次高考，把大学变为“高四”，这种考研准备是以降低大学教育质量、降低大学生就业竞争力为代价的。应该以大学自主招生、学生自由申请来改革目前的研究生招生制度。实行这一新制度，就把就业和升学统一在大学四年级的学习中，学生根据自己的兴趣、爱好规划大学生活，在大学毕业时，根据未来的学业和发展规划，选择是直接就业还是攻读研究生。就像现在的研究生推免政策，根据学生在大学期间的表现，确定推免的名单，获得推免资格的学生再选择是读研究生还是就业，他们在大学中的学习，既为就业做好准备，也为读研究生做好准备。 　　而对于