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研究性学习与高校学习型党支部的创建研究 　　【摘要】随着我国教育教学的发展，高校对于党支部的创建工作也越来越重视，传统的高校党支部创建工作效率极低，而且党员的综合素质也有待提高，对此，作者从研究性学习入手，对高校学习型党支部的创建工作进行分析。 　　【关键词】研究性学习;学习型;党支部;创建研究 　　 　　前言 　　所谓研究性学习，主要是是党员学习的过程中，将问题作为主要研究的载体，创建一种科学性的学习方式，而且，在这个过程中，需要党员通过收集和分析信息来了解实际情况，再从自己的观点出发，对存在的问题提出解决方案，对提高党员的分析能力、创造能力、创新能力等有着极大的作用。作者结合自身多年工作经验，对研究性学习与高校学习型党支部的创建进行研究。 　　1 高校学习型党支部开展研究性学习的作用 　　1.1 有助于培养党员的思维 　　研究性学习是通过党员通过自身的努力去完成相关的任务，并在此基础上对完成任务的情况进行不断的思考和发现，从中发现不足以及寻找更有效的改进策略，从这一观点来看，研究性学习与传统被动学习的方式有所不同[1]。相比之下，研究性学习更具有开放性，不仅仅是对学习内容、学习地点的改变，还充分改进高校学习型党支部党员获取知识的方式以及渠道，不再将眼光局限在课本教材，放眼世界，为高校党支部党员提供更丰富的学习资源，而且，在研究性学习的过程中，高校党支部人员需要靠自己动手实践才能得到相应的知识，彻底解决过去重理论轻行动的问题，提高党员的动手能力、实践能力、动脑能力等，对培养党员的思维能力有着巨大的作用。 　　1.2 有助于培养党员的创新能力 　　在实施研究性学习的过程中，主要以理论学习为主，充分发挥出党员学生学习的主体性，而指导教师在此过程中仅充当引导者，根据党员研究性学习的情况进行引导，在此过程中党员可以自主的选择学习的内容、目标以及按照什么样的方式学习等，将党员真正推到学习主体的位置上，这样党员在宽松、自主的环境下学习，不仅能够让党员快速的掌握专业知识、基础理论，同时也会根据学生之间个性的不同，选取的研究性学习活动也有所不同，丰富多彩的个性化学习不仅激发了党员的学习兴趣，同时对培养党员学生的创新能力也有着重大的作用[2]。 　　1.3 有助于培养党员的团队协作精神 　　研究性学习具有的过程性、开放性是传统的学习方式所不具备的，在这种环境下学习不仅能够激发党员学生的创新能力、思维性等，对培养党员学生的团队协作精神也有着一定的作用。研究性学习并不局限在个体，在很多个性化活动中，党员学生都会成群结队的组成一个研究小组，针对一个或几个课题展开研究，在这个过程中，党员之间都身居要职，通过每位学生的努力才能更好的完成整个研究项目，慢慢的也会养成团队协作的精神，而且，在这种研究性学习的形式之下，党员的责任感也会得到提高，再加上长期的合作交流，人际关系也越来越好，而且，对培养高校党支部党员的艰苦奋斗精神也有着一定的作用，因此，高校学习型党支部的创建引入研究性学习势在必行。 　　2 研究性学习与高校学习型党支部创建的有效途径 　　2.1 发挥高校学习型党支部的主体地位 　　要创建高校学习型的党支部，需要充分发挥出学生党支部主体地位。高校可以给学生党员分布任务的方式，任务主要围绕着党员的课堂，针对高校学习型党支部学生的实际情况来对其进行分组完成任务，导师在整个过程中主要充当引导者、管理者的工作，为学生完成党员学习任务而做出正确的引导[3]。在规定一段时间或时期内完成相应的任务之后，可以引导学生在每个小组内选出组长，并由组长分配各个组员的任务，通过明确分工让每位学生党员都能明晰自己的任务，调动起学生完成任务的主观能动性，在导师的有效引导下学生党员能够独立的完成相关任务。在整个过程中，导师的表现并不多，主要表现的是学生，将学习型党支部党员的主体地位充分的发挥出来，能够充分的体现学习型党支部党员研究型学习的主体地位，从而有效的激发了学生的内在动力，培养党员积极探究、主动学习的能力，对创建高校学习型党支部具有非常重大的作用。 　　2.2 提高导师的综合素质 　　对于高校学习型党支部的创建来说，直接受到导师素质的影响，如果导师综合素质不高，学习型党支部党员研究性学习的效率也不高，因此，要全面提高导师的综合素质。首先，对指导教师进行定期的培训，要结合当今社会的发展形式、学校的发展情况以及校党支部建设情况进行分析，综合的对指导教师进行培训，确保指导教师能够担当重任[4]。其次，要定期邀请其他院校，或本院校其他系的党总书记、主管学生党员的副书记等对学生党员的指导教师进行指导，而且，还可以通过开展座谈会、演讲会等形式来邀请一些学生党员学习先进的研究性学习的思想，这样才能在指导教师先进性思想的影响下，提高高校学习型党支