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素质教育中语文教学的人文与美育 摘 要：只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，职业高中计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实，就一定能为社会培养出高素质劳动者，促进职业高中计算机专业教学更上一个新的台阶。 关键词：计算机;教学 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-048-02 　　“人文”教学与“美育”教学是素质教育中不可缺少的内容。首先，“丰富的人文内涵”是语言课程的特点，“人文”教学是以人为本，关注人的教化与全面发展，教学中学生是主体，要对学生实行“人文”教育;另外，语文又蕴含着无处不在的美，无论是诗歌还是散文，无论是小说还是戏剧都有其丰富多样的思想美、感情美、人物形象美、文章结构美、意境美如此等等。我认为在语文教学中抓住了“人文”与“美育”两方面，也便真正做好了语文教师。 　　语文是一门多功能的基础课，其主要目标是不断提高学生的语文能力。提高语文能力，离不开教师的必要讲解，更离不开学生自己的反复练习。应该把教师必要的“讲”与学生反复的“练”有机地结合起来，才能真正提高语文教学的质量和效率。然而，在过去几年的语文教学中，始终存在着“重讲常谈”的倾向，在课堂上，不是由教师的“满堂讲”，就是由教师的“满堂问”;学生不是被迫地“满堂听”，就是被迫地“满堂说”，很少有机会独立自主地进行看、读、写、作等语文基本功训练。因此，从小学到中学，前后12年间，花费了两三千个课时，使用过二三十本教材，接触过上千篇的各类文章，聆听过不少语文教师的讲课，但由于长期“缺读少练”，自学能力较差，很多人费力不小，收效甚微，语文学习，不尽如人意。针对这种情况，我们在提倡“讲练结合”的同时，更强调地指出，教师在课堂上要少讲一点，讲精一点，以便腾出更多的时间，让学生多练一点，练好一点。尤其是到了高中阶段，更是如此。从“以讲读为中心”转变为“以自学指导为中心”，这是语文教学方法的大革新，要真正实现这个转变，决不是轻而易举的。这里既有教学观念上的更新问题，也有教学方法的实施问题。对大多数教师和学生来说，“经讲读为中心”的做法是轻车熟路，而“以自学指导为中心”的做法却比较生疏，加上年深日久，积习难改，这就要求我们在教学实践中，勇于开拓，大胆创造，不断积累新的经验，与课程标准同步，开辟一条语文教学方法改革的新途径。 　　新的语文课程标准从语文能力出发，从语文的现实性和发展性出发，将语文?创新。新课程标准的颁布很值得每一个语文老师认真思考：如何既抓基础又抓创新？如何既传授知识又提高同学们的学习兴趣呢？下面就“人文”教学与“美育”教学在新课程标准的贯彻学习上简单谈一下我的看法： 　　一、转变师生关系，营造和谐课堂氛围 　　传统的教育思想注重的是教师的言传身教，师生之间总是有一道不可逾越的鸿沟，学生只是被动接受知识的机器，这样“我讲――你听”“满堂灌”“填鸭式”教学，势必抹杀学生积极性。前段时间听专家讲语文课程改革受益匪浅，教师确实应该象导演一样，要想上好每一节课就必须和演员（学生）通力协作，允许演员有自己的想法和见解，唯此，才能让学生学好每一篇文章。 　　1、改变教师威严面孔，与学生朋友般和谐相处 　　在践行素质教育新形势下的今天，师生关系也应是新型的。构建“威而不严”“敬而不畏”的新型的师生关系势在必行。对学生有威使学生不畏，学生便会对老师又敬又爱。具备了亲和力的老师在课堂上更能营造和谐课堂气氛，相信在课堂上老师讲得愉快，同学们也定能听得舒心了。 　　2、在课堂上提倡美读与人文结合，营造和谐课堂，践行新课程标准 　　在课堂上，一篇课文大家拿在手中，欣赏角度不同，看法各异，看出的美也不尽相同。你可以看出文章的语言美，他可以欣赏出文章的结构美，我可以观察出文章的角色美、意境美……只要置身于文章之中，深入研读便能领略到各种美感。那么就放手让同学们大胆去研读文章吧。这种以人为本体现人文关怀的“人文性美感阅读”要比教师死搬硬套教案的讲解要好得多。 　　审美阅读是一个生命体验与情感交织的创造的过程，它需要读者投入全身心的能动的参与和创造。那么审美主体――学生的审美心理结构与能动性发挥在其中就显得十分重要了。当审美知觉被唤醒的时候，他们便会视通万里，美景呈现，灵感泉涌。思维的广阔性、敏捷性、活跃性出现前所未有的良好状况。我们会看到学生会因为情感的燃烧而变得兴奋热烈、跃跃欲试，这种积极的情感表现在课堂上，那课堂必将是和谐的课堂。 　　突出学生个性，更多体现学习的多样性与学生个性化结合要以“人”为本，文学人物的内涵是非常丰富的，不同阅历的读者有不同的感受， “一千个读者有一千个哈姆雷特”要允许学生有个性的发表见解和主张。教师不能把自己的见解和主张强加于人，其责任只不过在于引导。设法让学生置身其中