绘画――语文教学的帮手.docVIP

绘画――语文教学的帮手 　　【摘 要】 　　绘画一直是学生的最爱，我认为把绘画带进语文课堂，能够激发学生学习语文的兴趣，使语文教学富有生趣。绘画是语文教学的小帮手：它能帮助学生识字、解词、理解课文内容，指导文章的朗读，它能促进作文教学，让学生爱上语文。 　　【关键词】 　　激趣 添趣 透明 向导 无声语言 　　画画是低年级学生最喜欢的课程，他们任凭自己的想象随意涂鸦，但是神情总是那么专注，因为在他们幼小的心里都有一个画家梦。低年级学生注意力不易集中，要想在语文课上牢牢抓住学生的心，提高课堂教学效果，教师就得想出花样，以迎合他们喜新厌旧的口味。在长期的语文教学实践中，我发现用绘画来展示语文教学内容，效果非同凡响。 　　语文课上的绘画，就是老师根据内容用简单的绘画手段把它展示出来，或是学生根据自己的理解用图画的形式把内容表现出来。图画既生动又具体，它胜于优美的词句和苦口婆心的解释。在语文教学中，尤其在低年级的语文教学中，如能恰当地、适时地使用绘画，一定会对语文教学能产生特效。 　　一、绘画激发学习热情 　　汉语拼音一直是低年级语文教学的重点，也是难点。照本宣科的教学，缺乏精心设计的流程，都会使汉语拼音教学枯燥，乏味。大家都知道，小学生对绘画情有独钟，于是，我利用这一特点，把汉语拼音教学融入到绘画之中。在教学b p m f时，有的同学把b p混淆了，而且一遍又一遍纠正，学生就是记不住，于是我在黑板上画了一条宽宽的河流，河岸一边是美丽的田园，上面开满了花儿。对岸是花种子，每一粒花种子都写上一位学生的名字，这些“花种子”必须读准随机的两个拼音字母，才能飘到对岸，生根发芽，开出美丽的花。读错了就会沉入河底。学生每读准一次，可以自己到黑板上（河岸）画上自己最喜欢的花，为了自己能做一朵漂亮的花儿，孩子们可卖力了，连不会读的都主动求教，生怕自己读错而“沉入河底”。下课时，河岸上已经繁花似锦了。可见绘画激发了学生的学习激情，绘画使教学事半功倍。 　　二、绘画为识字添趣 　　识字是低年级的教学重点，也是贯穿整个义务教学阶段的重要教学内容。而识字教学不精心组织，往往枯燥乏味，所以，老师要运用多种识字手段，创设丰富多彩的教学情境，来提高教学效率。在村小，教学设备落后，我就会经常让绘画走进识字课堂，提高识字效果。 　　我在教学“休”字时，画了一幅图画：一个人背靠着一棵树在休息，然后我把图中的人变成了“イ”，树变成了“木”。在学生的观察下将图画转变为字，学生很是惊奇、开心，于是一下子就记住了这个字，而且很难忘记。再如“会”，我设计一个人站在一朵云上的简笔画，人慢慢变成“人”字头，云朵图便成了“云”字。图画瞬间变成上下结构的“会”字。这不但使学生容易记住这个字，而且使学生还能在绘画中掌握识字的方法。其实，好多的象形字都可以用图画展示它的演变过程，每一个汉字都是一幅优美的图画，每个字都有一个生动的历史故事。这种利用绘画追溯字的本源来识字，有助于学生认识汉字的结构规律，大大提高识字效率，更能激发学生对祖国汉语言文字的热爱。 　　三、绘画使词义更透明 　　语文课中的词语，老师有时用简单的语言就可以解释清楚，而有些词语三言两语是解释不清的。例如《这儿真好》一文中“一年，两年……小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成荫”。解释“漫山遍野，绿叶成荫”时，我在黑板上画了一座荒岛，然后让举手要回答词义的学生到黑板上，把他理解的词义画出来，不一会儿，一片茂密的树林展现在大家面前，他们不仅画了一片茂密的树林，还画了花儿，小草，甚至还有蘑菇，可见同学们想的挺周到的。然后我指着图画说“小岛上长满了花草树木，大大的树冠都把太阳遮住了，这就是“漫山遍野，绿叶成荫”。学生一下子记住了。可见绘画让词义更直观透明，易于接受。 　　四、绘画―― 理解课文内容、指导朗读的向导 　　正确、流利、有感情朗读是小学语文的教学任务。而有感情朗读必须建立在理解课文的基础之上的，只有理解课文内容，体会到文章的情感态度，朗读起来才能感染别人。 　　我在教学《咏华山》这首诗时，在黑板上一边读“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”一边在黑板上画上一座特别高大的华山，山腰间画了朵朵白云，周围画了许多矮的山脉，离华山顶不远处，画上一轮红日。画一出来， “哇，华山太高了！”学生纷纷感叹，我追问“为什么这么说呢？” 学生：“其他的山都那么矮。”“老师，华山比白云还高。”“华山就要和太阳一样高了！ ”我立刻汇总：“是啊 ，把同学们刚才精彩的发言，写成诗就是《咏华山》。 “华山高吗？华山美吗？你喜欢华山吗？喜欢就用喜爱赞美的语气，美美地读一读吧！”学生读得可带劲了，把“只有和更无”音读得特别长。可见绘画成了学生理解古诗和指导朗读的向导。 　　再如《黄山奇松》，作者写了黄山“四绝