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让绘画成为幼儿展现创新梦想的舞台 　　摘要：传统的绘画教学往往以教师的灌输和训练为主，这种方法只会束缚孩子的创新能力和自由表达的能力。本文探索了展示幼儿个性特征的新方式，让绘画成为每个孩子展现自己个性创想的舞台。 　　关键词：绘画 幼儿 舞台 　　中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0236-01 　　幼儿的梦想世界是一个充满着真“趣”的世界，是一个绘画艺术的世界，在这里幼儿能尽情地展现自身的创新精神。因此，我们对待幼儿的绘画作品不能简单地用传统的美术标准、成人的眼光去评判这幅作品的好与坏、优与劣。然而传统的绘画教学往往以教师的灌输和训练为主，这种方法只会束缚孩子的创新能力和自由表达能力。但是如果采取放任的方法，孩子想怎么画就怎么画，又会使孩子在绘画上遇到难以表达的障碍。因此我认为，既然爱画画是幼儿的特性，我们就应该从以下几个方面入手，让每个孩子都喜欢绘画，让绘画成为每个孩子展现自己个性创想的舞台。 　　1 善于诱导，激发创新的兴趣 　　兴趣是孩子最好的老师，只有当孩子对一样东西产生兴趣的时候，他才会积极、主动，心情愉快地自主学习，不会觉得学习是一种负担，而是一种享受、一种娱乐。在幼儿绘画的教学中，我们要善于诱导和启发孩子，让他们对所画的东西保持比较持久的兴趣，只有兴趣的持久才会有创新。 　　例如以《飞起来了！》为题目的绘画活动。首先，我会让他们说一说“有什么东西是可以飞起来的”，这个问题非常的简单，马上激起了孩子们爱表现的天性，纷纷举手回答，“有鸟、蝴蝶、风筝、飞机……”等，然后我又进一步引导他们往更深处的去联想，除了以上说的这些，还有“人造卫星、火箭、热气球、蒲公英的种子……等等”，也是可以飞起来的。这样一来，孩子们的想象力和兴趣一下子就被激发出来了，有些孩子还联想到了动画片里可以飞起来的一些人物，如多啦A梦的竹蜻蜓、恐龙王国的翼龙……。在这个基础上，我又再一次提出问题：“假如你想飞起来，你希望自己是怎样飞起来的？请你把你想到的画出来。”因为有了前面的引导，结果孩子们在画的时候非常的有兴趣，一边画一边笑，嘴里还在自言自语的为画里的人物加上对白，在他们看来，这是一个很好玩的游戏。同一个题目，孩子们的理解却不一样，所以画出来的效果也各不相同。有一个孩子画了四种飞起来的方法，一种是骑着天鹅飞起来的，一种是像多啦A梦那样用竹蜻蜓飞起来的，还有一种是踩着滑板飞起来的，最后一种是拿着一张荷叶飞起来的。画好动态后，我又引导孩子们想一想“你想飞得多高？”引导他们给画面添上相应的背景，有些希望自己能飞到太空上面去，他的背景是浩瀚飘渺的太空；有的希望自己能飞到彩虹上面去，他的背景是美丽的天空和绚丽的彩虹…… 　　在幼儿绘画教学中，只要我们能学会用贴近幼儿生活内容的人和事，不断发展幼儿的形象思维能力，善于诱导和启发孩子，调动孩子的内心潜力，那么，他们就一定会对绘画产生无比的兴趣和激情，也一定会把自己对生活的认识和感觉淋漓尽致地表现在绘画当中。 　　2 培养悟性，开拓创新精神 　　我经常听到一些家长说孩子画的画，苹果不像苹果，猫不像猫。其实，我们以像与不像作为评判幼儿画的标准，是很容易挫伤孩子的绘画兴趣。因为幼儿画画，是幼儿天性的流露，常常在原型的基础上加以集中夸张，又在夸张变化的基础上创造出生动的艺术形象。因此，艺术形象与生活原型会在比例上有所不同，甚至会被进行大胆的夸张与取舍，运用“移花接木”的手段，任意添加、调整。才能的冲动加上笨拙的小手画出了与众不同的画面。黑格尔说过：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”因此，幼儿画别只看它像与不像，创新想象才是它的精髓。 　　在我们传统的绘画模式中，人们普遍认为只有教，才会画。所以，我们常常看到这样的画面：老师在黑板上画什么，孩子就跟着画什么。慢慢地孩子们习惯了临摹式的教育，失去了自我，离开了老师的教就什么也不会了。长期下来，孩子的想象力就会被扼杀掉。艺术大师罗丹曾经说：“生活中并非缺少美，而是缺少发现。”因此，我们不需要教幼儿怎样去画画，而是需要引导他们学会如何自己画，如何去发现及感悟，如何展开联想将他们所发现的美大胆地有创新地画出来。 　　3 抓住闪光点，适时鼓励，培养孩子自信心 　　在教学中，我常常听到有一部分孩子说“不会画”，事实上，并不是他们真的“不会画”，而是他们已经习惯了临摹式的教育，渐渐地丧失了绘画的自信。作为教师我们应该清醒地认识到自己的责任，如何引导孩子克服恐惧心理，产生自信心，远比给他们示范要重要得多。让孩子自由表现、自由探索，使他们在创造中得到自信，才是比较科学的方法。 　　每个孩子都有着独特的地方，有着不同的闪光点，优秀的教师往往善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格，然后因势利导，