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让学生的手工作品闪耀着个性的光芒 　　摘 要：小学美术手工教学在培养学生创造能力，促进学生个性发展具有十分重要的作用。因此，在小学美术手工课上，培养学生的个性创作显得尤为重要。本人就如何培养学生创造力和个性发展的方法做几方面总结：一、制作材料多样化，培养创新意识。二、给学生开放的天地，激发学习兴趣，提高创造欲望。三、创建创新学习氛围，尊重个性，发挥学生创作能力。四、评价多元化，增强自信，体验活动乐趣。 　　关键词：手工教学；创新；个性 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-361-01 　　随着科学技术的发展，世界变得五彩缤纷，社会需要各种各样的人才，培养有个性的、有创造力的、有开拓精神的人才，是教育发展的必然趋势。儿童美术教育是人才素质的基础，是学生个性发展的基础。小学美术课堂教学必须致力于培养学生创新精神、创新能力。而小学美术手工教学，在培养学生创造能力，促进学生的个性发展具有十分重要的作用。在小学美术手工教学中特别强调创意实践、动手操作。在实践中需要创新意识，在活动中表达个人的情感、意愿和感受。因此在小学美术手工课上，培养学生的个性创作显得尤为重要。美术教师在教学中传授，包办代替的太多，导致孩子们模仿范作，结果作品大同小异。孩子们的手工缺少自己的想法和个性，以下本人谈谈如何培养学生的创造力弘扬个性发展。 　　一、制作材料多样化，培养创新意识，彰显个性发展 　　学生在上课前要准备齐全做手工用的材料，如果缺手工材料，会影响手工课教学质量。手工制作的材料广泛，有点状、线状、面状、块状……材料。每到上手工课时，就有学生说“我没有硬纸板怎么办？”“我找不到铁丝”“……”，针对这样一些情况，我会在每学期第一节课带领学生纵读全册教材，了解每课要准备的各种工具材料，收集这些材料，整理到自己的“美术材料袋中”，及时表扬那些能早早准备充分的学生，并且让学生了解有些课可以根据自己的喜好来选择不同的工具材料。例如：《摆花样》一课，在生活中有许多不同质地、不同形态的材料，它们就是美的元素。例如：各种瓶盖，纸条，树叶，橡皮泥，水彩笔，砂子，食材……各种材料相结合运用起来，会表达意想不到的效果。这些不同的材料，能给学生提供更大的创作空间，产生新的创作思路。 　　二、给学生开放的天地，激发学习兴趣，提高创作欲望 　　有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。只有积极主动参与，才能达到尝试的目的、创新的要求。成功的教学是激发学生的兴趣，要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放式的手工制作教学环境。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容创设情境，激发学生的情感和学习兴趣。根据教学内容，对不同年龄段的学生创设具体情景，让学生随着引导、启示，在亲和、广阔、自由的情景中，体会艺术生活带来的惊喜。如教学《花点心》一课，我首先课件播放各种各样漂亮的花点心，学生们兴趣高昂，本课的难点是，简单立体形状的制作方法，揉、捏、搓、压等。通过语言的引导示范后，在这种恰当的情景中，努力营造出一个与主题相适应的氛围―“你还能想出不同的制作泥塑的方法吗？”学生们迫不及待的想探究操作，创作欲望被调动起来，有的学生会想到“卷”“拧”“用工具扎”……。学生这时候的思维是活跃的，心里是自由的，孩子们的心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给学生创设一个良好的，开放的学习氛围和环境，充分激发他们的情趣，能激发学生创作欲望，有利于培养学生的创新意识。 　　三、创建创新学习氛围，尊重个性，发挥学生创作能力 　　艺术贵在创新，小学美术手工课要尊重学生的个性，让学生打开想象之门的钥匙，创设让学生表现的机会。让他们尽情地、自由地表现、创作。首先，要激发好奇心，有意识地激发创新动机，运用各种教学手段，现代化教学媒体，使活动富有感染力。教师要努力找出优点，不矢时机地鼓励、表扬、维护学生向前努力的动力。其次，要适时开导学生要有创新意识，有了创新意识才能有敢于动手的勇气，鼓励学生主动勇敢地向规则质疑而提出挑战，克服“随大流”“千篇一律”。要勇敢地去尝试，尽管尝试不一定会产生直接创新成果，却可以打开想象的翅膀，从而得到创新的萌芽。再次是要保护学生的学习热情，促进个性发展，每个学生的思维不同，重视每个学生创作，以学生为主体，在活动中，不要“标准化”学生，教师应用有效地引导方式给予引导，尽量去发现每个孩子的闪光点，让每个学生体验到成功的喜悦。例如：我在教学《彩云衣》这课，展示给学生不同特点的服装，随之启发学生“我们的同学们一定还可以制作出更有趣更有个性的服装呢！”学生收集各种废弃材料设计制作了少数民族服装、古代服饰、舞台服装，……种类繁多，你会真正感受到他们有无穷的想象力与创造力。 　　四、评价多