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论乡镇初级中学信息技术课程中渗透德育 　　摘 要：信息时代的到来，使人们的生活和观念发生了前所未有的改变，尽管在乡镇农村初级中学的信息技术教育也都发展迅速，根据现代教学新课程的三维目标中明确提到要努力培养学生的情感价值观，网上飞速传播的形形色色的信息与中学生相对滞后的价值判断能力和行为自控能力之间存在着严重的不同步现象。本文论述将一些德育思想如何有效的渗透到信息技术教学过程中，让学生在掌握信息技术基本知识和技能的同时，逐步形成良好的信息道德素养。 　　关键词：新课程；德育融合；道德教育；渗透德育 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-319-01 　　随着时代的迅速发展和新课程改革的不断深入，信息技术已进入了一个崭新的发展阶段，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，使他们具有健康的信息意识，形成良好的信息道德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观。加强对学生的思想、法制和道德教育，对学校教育尤为重要。 　　一、德育教育的渗透必要性 　　1、是新课程改革的需要。 　　《中小学信息技术课程指导纲要》中明确要求：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术”；信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的基本技能，形成个性化发展，还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。 　　2、是信息技术学科特点的需要 　　随着信息技术的蓬勃发展，它给人们带来了精彩，也存在对中学生成长不极这不利的因素：计算机病毒肆虐，恶意侵犯他人隐私，色情、暴力游戏的传播等等。面对这些，人生观和价值观都尚未定型的农村出来的中学生自然会有不少的思考和困惑。而作为信息技术课，它主要是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能还远远不够，应树立正确的道德观和人生观，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透德育。 　　二、实施德育教育的几个要点 　　1、培养学生良好行为习惯 　　学生时期是养成良好习惯的黄金时期，培养学生良好的习惯，对学生的一生都很受益。 　　首先信息技术学科不同于语文、数学课，它注重对学生操作技巧的培养，但是在这个过程中，教师的良好素养，娴熟、规范的演示，对学生良好的行为习惯的培养起着潜移默化的作用，如“资源管理器的简介”的教学就蕴含着培养学生分门别类地管理文件、为文件取个好名字的好习惯的目标，教师若随便给文件取个名字，随便放在一个文件夹里，就会把坏习惯传给学生，会影响学生良好习惯的养成； 　　其次，教师要以身作则，为人师表。对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。所以教师在平时的生活和教学中，要以身作则，为学生作出表率。这样言传身教才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。 　　2、德育创设情境。 　　情境教学在新一轮的课程改革中逐渐被引入到信息技术课堂教学中，要充分发挥学科优势，给学生布置操作任务的时候，要尽量选取与最近时事有关的主题，并要求学生在作品中加入自己的创意。 　　例如：在讲解“文本框的使用（编辑贺卡等）”中，给学生布置任务自己制作一个精美的贺卡为灾区的小朋友们送祝福，这样在授课过程中激发了学生的学习兴趣和动力，也培养了学生自主学习和大胆创新的能力。更重要的是在查找、收集、整理资料，以及展示作品的过程中，对这次灾难有了更多的了解和感悟，能感受到我们现在的幸福生活来之不易，懂得珍惜和感恩。通过对贺卡制作，学生增强了热爱生活，奋发向上意识，也让学生产生了强烈的学习兴趣，激发学习动机，促进了学习效果的提高。 　　3、把握网络道德教育主动权 　　当今，网络已进入了我们的生活，给我们带来了很多方便和快乐。不懂上网，不会上网，会被未来的世界所淘汰。但我们也看到，网络中包含有很多黄色，暴力等不良的信息。现在就乡镇中学而言70%的学生都有自己QQ号码，但很多学生阅历非常浅，是非辨别能力尚未成熟，自控能力等各方面还不完善，在网上很容易把自己的所有信息轻易的告诉对方，轻易相信对方，面对纷繁复杂的网站，怎样才能还孩子一个安全、健康的网络空间呢？教师的正确引导，培养其良好的网络道德。 　　我认为，首先让学生了解让学生了解网络和电脑并不是