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让校本培训成为教师成长的新起点 　　[摘 要]教师队伍建设是学校管理的核心，努力探索教师培训的新思路，是教师培训工作的一个重要课题。教师专业化发展的校本培训是教师培训的一个有机组成部分，对每位教师的发展均发挥着独特的作用。结合实际，立足校情，在培训策略和方法上确定了以创品牌学校，办一流教育为目标，以加强队伍建设，引领品牌发展为工作思路，确立了以师德为先、骨干引领、互助合作、研训一体的队伍建设策略，构建起以课堂教学为载体,以教科研为依托的教师培训新机制，有效地促进了教师专业发展。 　　[关键词]队伍建设；校本培训；以人为本；骨干引领；团队互助；研训一体 　　教师队伍建设是学校管理的核心，具有一支优秀的教师队伍，是学校生存和发展的先决条件。特级教师邢益宝曾说：“学生的发展，就是教师的成功，教师的发展，才是学校的成功。”教师本身的素质决定着一所学校的命运，学校发展与否，发展快慢，取决于教师的综合素质。因而，加强教师队伍建设是一项常抓常新的系统工程。 　　酒泉市东苑学校是2011年肃州区新成立的一所九年一贯制学校，现有教职工100人，拥有在社会上享有很高声誉的名师阵容，自学校成立之始，就得到社会各界的广泛关注，社会期望值很高，上级行政部门和教育部门也多次强调，要把东苑办成在肃州区具有竞争力的品牌学校。那么，如何在今后的发展中成为一所教育质量过硬的品牌学校，如何利用好现有教师资源配备的优势，带动教师队伍素质的整体提升，是我们面临的一个重要课题。 　　两年多来，我们结合实际，立足校情，在培训策略和方法上做文章，确定了以创品牌学校，办一流教育为目标，以加强队伍建设，引领品牌发展的工作思路，把教师的培训提高作为促进品牌发展的头等大事来抓，确立了师德为先、骨干引领、互助合作、研训一体的队伍建设策略，构建起以课堂教学为载体,以教科研为依托的教师培训新机制，有效地促进了教师专业发展，取得了显著成效。 　　一、以人为本，夯实师德基础 　　师德是学校的第一品牌。实践证明，让教师在师德教育的各项活动中深化感知，通过学习、实践、反思、交流提升感悟，是加强学校教师队伍建设，提高教师师德水准行之有效的方法。校长及学校管理者的工作成效不在于自己做了什么，而在于引领和鼓励教师去做什么，并成功地做了什么。 　　1.以人为本，让教师快乐地工作 　　有句话说得好――认真能把事情做对，而用心才能把事情做好。在学校管理工作中我们坚持制度管理和人本管理相结合，在政治上引导人，思想上教育人，业务上锤炼人，体制上激活人，生活上关心人，构建了相互信任、融洽的人际关系，使学校成为人心凝聚的精神家园。面对我校新调入教师多、教师思想状况不一的情况，以全力做好本职工作作为师德教育的核心，利用学习班、全校教师大会、党员活动等时间开展统一思想、鼓足干劲、立足团结，实现学校发展目标的思想教育活动，逐步形成民主平等的干群关系，团结协作的同事关系，从而涌现出一大批坚持工作、主动多代课、团结进取的优秀典型，初步形成了团结协作、无私奉献的学校育人文化。 　　2.重视反思，让教师自警自省 　　在师德建设的实践过程中，我们深刻地体会到，反思是一种很好的学习方式，是一种有效的促进手段，能使思想和认识产生升华，能使工作实践更为有效。让教师反思自己的教育实践，在教育学生的方法、沟通的技巧、教育的艺术、做学生喜爱的教师、教书育人、为人师表、关爱学生、爱岗敬业等多方面进行反思，就能实现不断升华职业道德的目标。学校及时反馈教育教学情况调查，甚至家长、学生的来电、来信和专项检查中反映或发现的问题，让有关教师进行重点反思。通过反思，查找自己的不足，发现自身的问题，明确改进和提升的空间，不断提高教师自我教育、自我约束的能力。 　　3.记录成长足迹，让教师有成就感和归属感 　　为了体现教师成长的成就，我们给每位教师建立了专业发展档案。其内容包括个人发展计划、教育教学理念、班级管理经验、课题研究、论文、精彩教案、反思、辅导学生获奖情况及其他个性化内容。每位教师在成长档案中都能看到自己的成长过程，及时反思自己的日常工作，调整自己的努力方向，实现了教师评价由鉴定性向激励性，终结性向过程性的转变。 　　二、骨干引领，打造高效课堂 　　骨干教师通过课堂引领是队伍建设的核心所在，因为课堂教学是学校质量的根本。学校根据教师发展的需要，每年都组织骨干教师，围绕课堂展开培训。 　　1.优质课以点带面 　　为了更好地展示教师在新的课堂理念下的教学，每学期我们都组织一次校内评优课活动，全校所有教师参加，先在备课组内每人自选内容，或组内同课异构，推出优质课；组内集体备课，名师精心指导，由学校按教研组分科安排，学校领导和骨干教师组成评课小组，对个别教师的教学标准达成度较低，由骨干教师进行分析帮助其对症下药，边学