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论如何加强技工院校学生思想道德建设 　　摘 要：本文通过分析技工院校学生思想道德方面存在的问题，如世界观、人生观、社会责任感缺乏，组织纪律性不强，职业道德急待加强等，提出以丰富多彩的文体活动为载体，加强学生爱国主义、集体主义教育，培育学生正确的世界观、人生观、社会责任感。通过落实学生日常行为规范，建设军事化管理校园，培养学生的组织性、纪律性，同时还应该注意加强学生职业道德教育，培育学生爱岗敬业精神。 　　关键词：技工院校学生 思想道德建设 　　随着我国经济市场化的不断深入，企业对中、高级技术工人的需求量持续攀高。技术的推广和技术改造是企业发展的生命，而技术工人的素质提升又是企业实现技术改造和技术推广的动力，所以企业为了满足自身生存的需要，必然需要大量的高素质技术工人。这种高素质不仅体现在高的技术素质，更体现在高的思想道德素质。作为技术工人摇篮的技工院校，培养学生思想道德素质水平的高低，将直接关系到我国产业的发展，关系到我们国家和民族的未来。 　　一、我国技工院校学生的思想道德现状 　　现在无论是城市还是农村的孩子，技校都是最后选项，实在没学上了才上技校。因为一方面大学的门槛普遍降低；另一方面学生和家长受传统观念的影响，认为毕业后当干部必然比当工人强。所以技工院校生源普遍文化水平偏低。 　　由于受生源文化素质低这一先天条件限制，技工院校学生的思维方式、思想特点既不同于中学生，又不同于大学生，有其自身的特殊性。这种特殊性可以从他们的人生观、价值观、生活态度、工作责任感、组织纪律性、处理问题的方式、言谈举止等诸多方面体现出来。所以对于他们的教育就应该根据他们的思想特点和思维方式，因材施教。 　　技校学生的思想特点可以概括为六个方面。 　　一是求知欲强，但是学习目的不明确，缺乏学习的长远规划，缺乏学习的主动性。具体体现就是干什么事都是三分钟热度、两天半新鲜。 　　二是有上进心，但是拈轻怕重，怕吃苦受累。 　　三是思想活跃，但是管不住自己，自我约束力差，容易冲动。有些时候老师多说几句就和老师争执起来，甚至还觉得挨了老师说，自己受了很大的委屈。 　　四是眼高手低，心浮气躁，不肯踏踏实实学习，想一口吃个胖子，一蹴而就。 　　五是花钱大手大脚，节俭意识淡薄。 　　六是青春期特点明显，独立的自我意识强，逆反心 　　理强。 　　上述特点说明，技校学生普遍缺乏明确的世界观、人生观，所以对他们的思想道德教育工作应该从培养树立正确的世界观、人生观、社会责任感以及基本的组织纪律性等方面入手。同时为了保障学生成功地进入社会，顺利地走上工作岗位，还应该加强职业道德方面的教育。 　　二、技校学生思想道德教育的措施 　　1.以丰富多彩的文体活动为载体，培养学生爱国主义、集体主义精神，树立正确的世界观、人生观 　　爱国主义、集体主义是维系中华民族生存，推动中国社会不断向前发展的精神动力。中华民族具有五千年文明史，形成了悠久的爱国主义传统。特别是从1840年鸦片战争之后，无数中华儿女就是靠着这种强大的爱国主义精神，不惜牺牲生命，抛洒热血，使中华民族巍然屹立于世界民族之林。所以加强学生的爱国主义、集体主义教育，培养树立学生正确的世界观、人生观是教育事业的必然使命。 　　笔者学校每年都以“五?一”“五?四”“母亲节”“父亲节”为契机，组织学生开展五四运动征文比赛、香港回归演讲比赛等活动，对学生进行以爱国、感恩为主题的宣传教育活动。同时每个月都有一项专题的体育比赛活动，如三月乒乓球比赛、四月趣味运动会、五月羽毛球比赛、六月篮球比赛，以及“青春杯”校园歌手大赛等等。这些文体活动培养了学生的爱国主义精神，增强学生的集体配合能力、集体荣誉感，同时还培养学生克服困难的能力，提高学生适应社会的能力。 　　2.通过参加社会实践活动，培育学生的社会责任感 　　社会责任感是社会合格人才最基本的必备品质，也是德育教育的核心内容。英国教育家塞缪尔?斯迈尔斯认为：“缺乏责任感，人们对抗不了苦难，抵御不了财色的诱惑，导致犯罪或堕落。相反，在责任感的激励下，人们能够克服自己的弱点而变得坚强勇敢。”责任感虽然体现在人们思考问题，处理问题的一时、一事上，但却是人们长期受教育所形成的人生准则。任何人都不可能孤立地生存，都必须生活在社会上，因此必然要承担一定的社会责任。每个人都必须为家庭、为社会、为国家、为民族负有一定的责任。这是由人的社会属性决定的。 　　而技工院校的学生年龄在16～22周岁。这一代人处在我国经济飞速发展的新时期，生活条件优越，物质丰富，从小没有受过艰苦生活的锻炼，克服困难能力差，缺乏社会责任感。笔者就听学生们聊天时有这种调侃：“责任跟我们无关，我们的责任就是没责任”。所以学校为国家培养合格的人才，首先要培养学生的社会责任感，没有责任感