论探究性模式在小学语文教学中实践与应用.docVIP

论探究性模式在小学语文教学中实践与应用 　　【摘 要】 　　传统的教育方式是老师占据主导地位进行讲课，而学生被动接受的“填鸭式”教育方式，这种教育方式使学生无法将所学的知识运用到实际生活中，新课改以后，我们开始注重学生的实践能力，本文将针对教学提高小学语文应用能力提出几条建议。 　　【关键词】 　　小学语文 实践 探究 　　随着社会的发展，过去传统的教育方式已经不能满足小学语文教育的要求，新课改以后，无论哪个科目都开始重视培养学生的实践能力，通过学生实践能力的培养，可以使学生积极主动学习，提高学习效率，真正做到将所学的知识运用到实际生活中，本文将讨论如何提高小学生的语文实践能力。 　　1.善于引导，强化学生探索意识 　　传统的教育方式主要是以老师进行讲授，而学生只是“填鸭式”的被动接受，这样的学习方式使得学生将所学的知识仅仅停留在书本上，不会将所学的知识运用到实际生活中，新课改以后，教师开始注意培养学生的探索意识，有意识地引导学生自主探索，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，将所学知识运用到实际生活中。例如：在学习《动手试一试》《有趣的发现》时，从最简单的一步一步引导学生，调动学生的兴趣，让学生自主探索，提高学生的自主探索意识。 　　2.巧设疑问，激发学生兴趣 　　教师在讲课的过程中，要巧妙地设立疑问，激发学习求知的欲望，激发学生学习兴趣，让学生积极主动学习，提高学习效率，最大可能地实现教学目标。 　　2.1设立问题要有阶梯性 　　在学习新知识时，由于小学生的知识结构和社会经验没有那么丰富，导致他们接受新知识比较困难，因此我们在设立问题时要由简入深，一步一步进行，这样使学生比较容易接受。例如：在学习《孟母教子》时，孟母搬迁表层原因是孟母希望儿子能有一个好的学习环境，由浅入深，环境会影响一个人的习惯、品德、素质；在学习《乌鸦喝水》时，乌鸦想喝水，但是瓶口又小，要想喝到水就要使水溢出来，因此要往瓶中放小石子，从如何使水溢出到开动脑筋，一步一步引导学生；在学习《卧薪尝胆》时，从忍辱负重到治国安邦的大智慧，相信通过老师一步一步的引导，激发学生的探索欲望，提高学习的积极性和主动性，提高学习效率。 　　2.2设置的问题要具有启发性 　　我们设置问题的目的是为了让学生学习新的知识，那么我们教师设置的问题要足以使学生联想到今天学习的新知识，激发学习兴趣和求知欲。例如在学习《揠苗助长》时，从故事引发学生的学习兴趣，引起同学深思，明白客观事物的发展自有它的规律，仅靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反，在学习《郑人买履》时，从简单的生活事例，明白不能只信教条，不顾实际的人。因此在设立问题时，要具有启发性，否则的话设立问题就没有意义了。 　　3.构建模式，培养学生探究能力 　　新课标以后，我们提倡积极探究的教学模式，这种模式以教材为基础，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动学习，提高学习效率。 　　在教学的过程中，学生探究能力的培养需要构建模式，有意识的进行培养，下面是培养学生探究能力，应该注意的几个方面：（1）通过阅读，引发感悟。我们在学习新课文之前，教师一般要求学习事先预习，那么此时教师可以再留一个作业，那就是写下了自己阅读的感受，这样不但可以预习课文，还锻炼了学生的写作能力。例如：在学习《奶奶的白发》时，通过阅读体会到了奶奶对自己的爱和奶奶一生辛勤操劳，所以我们要孝敬奶奶，孝敬父母。（2）分组品味，相互释疑。相同的课文，不同人读就有不同的感受，通过建立语文讨论小组，将所学所读所感和大家一起分享，这样就会有多样的感受，所学也将会更多。例如在学习《梅花》这首诗的时候，有的人感觉到梅花的高洁、有的感受到冬天的寒冷、有的感受到梅花的香气等，大家也可以将自己的疑问讲出来，大家一起来解决。（3）全班会战，掀起高潮。提高学生的广泛参与性，教师可以让同学们上讲台将自己的感受说出来，这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，而且可以锻炼学生的胆量，使学生在以后的舞台中不会怯场。 　　4.撰写日记，养成探究习惯 　　日记从小伴随着我们的成长，日记帮助我们观察身边的事物，锻炼写作能力，培养探索意识和能力，但是在现实生活中，日记并没有发挥它应有的作用，学生把日记当成了一项作业、一项任务，只想应付了事，内容单一无创意，于是出现了“流水账日记”这样不好的习惯，我们应该充分发挥日记的作用，用日记观察身边事物的变化，记录下来每天的所看所感，积累生活经验。培养探究意识，对身边的事多问几个为什么，每天一篇小文章，日积月累，慢慢地学生就可以写好大文章了，这就是通往成功道路上的阶梯，我们要踏实走好每一步路。 　　利用互联网学习，学生可以每天有时间浏览网页，将每天的新闻和当前时事热点写在日记上，并写下自己的感受，通过浏览