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论新时期高校青年教师教学能力的提升 　　摘要：教师属于高等学校教学活动开展的主体，同时也是我国优秀人才培养、高等教育事业发展以及教学改革的直接承担者。高校应该要担负起培养高素质高能力青年教师的职责，从而充分发挥出促进科学创新与文明传承的功能。本文从培养高校青年教师教学能力的重要性出发，分析了当前时期下高校青年教师应该具备的几种能力，并就此提出了高校如何培养青年教师教学能力的途径。 　　关键词：高校 青年教师 教学能力 培养途径 　　中图分类号：G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）12-0054-02 　　1 培养高校青年教师教学能力的重要性 　　高校青年教师首要面对的问题便是“教学”，要较快的完成从学习者到教育者这一社会角色的转变。高校青年教师大部分都拥有较高的学历，具备非常专业和丰富的知识，但是他们是否可以把自身具备的这些知识通过科学的方法传授给大学生，这就需要青年教师必须具备较高的教学能力。知识的传授和知识的学习是不同的，教和学两者之间存在本质上的差别。青年教师往往都没有进行过全面的教育教学技能培训，即使是一些师范院校毕业的青年教师，他们虽然都具备一些基础的教育学和心理学方面的知识，但是那些更多的是针对中小学学生的，并不全部适用于高校。缺乏相应的教学能力，让青年教师不能够把自身具备的知识转变为学生能够掌握的知识。所以很多拥有博士头衔的青年教师常常会因为讲课内容艰涩难懂、缺乏教学技巧而不受学生欢迎，这样的现象在高校青年教师中不在少数。很多高学历的青年教师知识很丰富，知道自己要教什么，但是他们缺乏大学教育知识，并不知道自己怎么教，这样的教师是不能称之为合格的教师的。 　　现阶段，虽然很多高校已经意识到对青年教师进行岗前培训是增强高校教师整体素质以及教学质量的保障，但是很多高校迫于自己扩招之后师资力量缺乏的无奈，很多高校仅仅对刚引进的青年教师展开简单的培训，这样的培训在内容上、方式上以及授课时间上都存在很大的局限性，很多培训工作常常流于形式。部分青年教师根本没有了解基本的教学技能就已经开始走上岗位，在他们初期的教学生涯中常常也会遇到很多尴尬和困难。对于初次教学的失败，部分青年教师可以总结教训，及时寻求老教师帮助，重新建立信心；但还是有很多教师由于最初的失败而产生强烈的挫败感，从此之后惧怕讲课，这也成为了他专业成长路上一道难以越过的坎。所以，高校应该通过各种方式来培养和提升青年教师的教学能力，无论是对青年教师自身发展还是对高校教学质量的提升，都具有非常重要的意义。 　　2 高校青年教师必须具备的教学能力 　　2.1知识转化能力 　　教师的教学活动并不单单是把自己拥有的知识交给学生，而是根据教学内容和学生学习的基本情况，对相关的知识内容进行提炼并指导学生更好的吸收这些知识。只有这样，教师所教的知识才会让学生快速的掌握。高校青年教师还必须做到能够对知识内容进行独立改造和创新发展，将死板的知识转化为灵活的知识。当然，知识转化能力要求教师必须对相关知识有深入的掌握和理解，要求教师必须对学生的学习情况全面把握，从而才能够根据学生的基本情况来进行知识的转化，对于教材内容的每一章节和每一处概念原理，以及学生学习的情感和态度有充分的掌握，结合学生的不同个性与特点，灵活的选择科学的教学方式。 　　2.2组织管理能力 　　这里所讨论的组织管理能力特指高校教师在教学时对对各种变量进行控制的能力，从而最大程度的激发学生积极性，进一步提升教学效果，因此组织管理能力是教师必须具备的综合能力之一。第一，高校青年教师要合理的安排和规划自己的教学活动，对教学内容的选择、教学时间的规划以及教学方法的研究都必须要事先做好计划；第二，高校教师应根据不同学生的学习差异性以及学生在课堂学习过程中的感官变化来科学的调整自身的教学状态，做到对教学中各种变化因素的有效控制，将教师对学生学习的引导作用充分发挥出来，从而不断提升教学的目的性以及适应性，以保证教学活动的顺利开展；第三教师应该从教学过程中的各个阶段有效的获取各种反馈信息，同时根据这些反馈信息对自己的教学行为进行协调；第四，组织管理能力还包含了教师组织学生自学、组织管理班集体以及对学生考核评价的能力。 　　2.3语言表达能力 　　我们知道，教师所进行的语言表达是传授知识与教育学生的最直接方式。对于青年教师而言，语言表达能力可以说在其教学过程中发挥着十分重要的作用。在实际的教学活动中，教学质量和教学效率是否良好都与教师的语言表达能力有直接的关系，只有具备高水平的语言表达能力才能够将自己拥有的知识有效的传授给学生。教师的语言必须要做到准确清楚、简洁明了、丰富多彩、文雅易懂、具有丰富性、灵活性、针对性、启发性、感染性以及智慧性，在表达过程中，语调的把握以及表情手势