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论知识与能力 　　【摘要】知识与能力之间的关系究竟为何？二者孰重孰轻？关于这一话题的讨论可谓经久不歇。对于广大教育工作者来说，这一问题十分重要。对二者关系的不同理解影响着教育工作者们不同的教育方法。新课标的改革更是推动了这一问题的热议，当前形势，知识的大量堆积与能力的发展哪个更有利于学生？本文立足实践经验，辨析知识与能力之间的关系，浅谈个人所得，希望能够有助于观者理清其间关系，对大家有所帮助。 　　【关键词】知识；能力；转化 　　 　　如今社会，学生知识与能力之间的反差越来越明显，这一问题引起了人们的广泛关注。越来越多的高分低能的例子出现，不断给社会各界敲响警钟。现在的学生普遍问题就是知识多能力弱，这与传统的教育模式有着密不可分的联系。过去总是注重于知识的传授，忽视了对学生学习能力的培养，导致很多学生无法学为所用，造成知识与能力相距甚远的结果。而新课标则对此作出了调整，变学生为主体，更加重视培养学生学习的主动性和对学生学习能力的引导。 　　作为教育工作者，如何正确的认识知识与能力之间的关系，并以此为依据来进行教育活动，是教育工作的一个关键内容。只有把握好知识与能力之间的辩证关系，才能更好的将其运用到教育工作中，引导学生的成长为社会需要的高素质人才，实现社会价值。 　　一、知识是能力的基础 　　知识与能力之间的关系是人们长期讨论的话题之一。对于它们之间的关系，不同的人提出不同的意见，其中有这样两种观点：知识是能力的基础，所以知识更为重要；另一种观点则认为能力远比知识重要。 　　固然，当今社会是一个知识更新极为迅速的社会，可谓是信息爆炸的年代，获取知识的能力显得尤为重要，然而若说能力一定比知识更重要，则太过片面。知识，指的是客观存在的一切事物与规律。而能力，则看不见摸不着，是人们生存生活的方式方法。但是这些方式方法却来自于人们对事物的感知以及对规律的掌握，也就是源自于知识的积累。所以，知识与能力是相互依存、不可分割的，并不存在可比性。 　　知识是能力的基础。只有不断的学习知识打好基础，才能将学得的知识化为己用，转变成自身运用知识的一种能力。对于学生来讲，知识学的越好，越有助于能力的提高。没有相应的知识为基础，而只去追求能力，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。但是也不能只追求知识的获取而忽视对能力的培养，也就是说不能“死读书、读死书”。学习的过程是一个储备知识的过程，当知识量储备到一定程度时，就将它们转化为自身的一种能力，以此去获取更多的知识。有了这种学习的能力，才能实现学以致用的最终目的，不然读的再多亦是死物，无法满足人们生产生活的需要。 　　二、能力是知识的外在表现 　　前面提到，知识是能力的基础，积累到一定程度会转化为能力。一个人所使用的行为手段和方式方法代表着这个人的能力，而这些来自于他对事物的认知也就是他积累的知识。那么也就是说，这个人所表现出来的外在的行为能力的内在本质就是知识，即能力是知识的外在表现。 　　常言道，腹有诗书气自华。当一个人的知识积累的无比深厚时，他对于事物的理解必然不同于目不识丁之人，外在表现自然也随之改变。 　　又言，学富五车、才高八斗。何谓“才”？知众人所不知，及众人所不及就是“才”，就是一个人所表现出来的能力。之所以能够表现出不凡的能力，依托的就是这富五车之学。 　　就好比是最简单的一个例子，拿一道高中生的题目去问一个小学生，那他必然解答不出，因为他不具备相应的知识储存，所以他并没有解答这道题目的能力。而拿相同的题目去给高中生，那么就容易多了，这就是因为高中生自身储备的知识足以对题目进行解答，表现在外的就是他具有解答的能力。 　　有学问的人讲起问题来可以滔滔不绝口若悬河，他讲出的都来自他的知识储备，没有足够的知识做铺垫，想必语言匮乏，干涩无力。这也印证了，内在的知识转化为外在的表现就是能力。 　　三、知识与能力不能划等号 　　知识与能力虽然是相互依存紧密联系的，他们之间亦存在着差异，不能将它们一概而论画上等号。知识是人们在实践活动中总结出的对客观事物和规律的认识，是人们进行判断的标尺和行为的依据。能力则是在实践活动中形成的具有个体差异的综合特征，代表着一个人的心理水平。 　　越来越多的例子告诉我们，知识够多并不一定能力就会够强，许多人的知识与能力发展并不协调。同样的知识量，有的学生可以融会贯通、举一反三，可有的学生只能靠死记硬背。以往教学方式太过于重视知识的传授，却忽视了对能力的培养，造成许多学生只知道死学，无法将学过的知识灵活运用，众多高知低能的学生就是实例。这也是对广大教育领域学者的一个提醒，知识不代表能力，学的多不代表就用的多，现阶段更应注重对学生学习能力的培养，使学生学会学习，将死知识化为己用，促进其转化为行为能力，达到学以致用、知行合一的效果。