论高校大学生英语自学能力的培养.docVIP

论高校大学生英语自学能力的培养 　　［摘要］文章通过分析我国高校大学生英语学习的现状，指出了英语自学的重要性，并从学习观念、技巧、实际应用等多方面探讨如何培养大学生树立自学英语的理念，如何切实有效提高高校的英语教学水平。 　　［关键词］自学能力的培养必要性教学策略 　　［作者简介］贾晓琳（1982- ），女，吉林吉林人，吉林化工学院外国语学院，讲师，研究方向为英语教育。（吉林吉林132022） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）15-0175-01 　　一、大学生英语自学能力培养的必要性 　　1.时代要求。近年来，我国经济、科技各方面发展态势迅猛，中国在国际舞台上的社会地位不断提高。此种形势之下，如何将我国的立场准确地表达，如何将我国传统文化以及现代发展的讯息更好地展示与呈现，让世界更准确地认识中国，外语学习成了现代社会发展中最重要的一项。怎么使外语更好地为我国的对外交流服务，是一个需要长期探索的课题。目前，我国的外语学习现状还达不到实际所需，因此对现代人才提出了新的要求：精准、高效地掌握外语。 　　2.英语学习本身的要求。学习英语并非像我们掌握自己母语――汉语那么轻而易举，能做到全方位地理解、最准确地表达应用需要一个漫长的过程。在中国逐渐对外开放，加入世贸组织之后，经济与文化飞速发展，中国在世界经济、科技、文化各领域占有重要的地位。虽然我国英语学习者众多，但与社会发展、行业发展的需求还存在一定差距，高校作为人才的储备库，其英语教学策略更值得关注。提高大学教师的教学水平，培养大学生自学英语的能力势在必行。 　　二、大学生英语自学能力培养的策略 　　1.转变学习观念是培养自学能力的前提。儿童语言形成的初期缘于模仿，多数人学习英语也是从模仿开始，使得学生对教师产生一种依赖心理，这种心理一直跟随其进入大学校园，导致大学生学习英语缺乏主动性，在实际应用时不能灵活变通。因此，在学生进入大学之后，教师就应当强化大学生自学英语的意识，在活学活用原有英语知识的同时，对英语进行更深层次的理解和认知，引导大学生发挥自己的理解力，并结合自身特点与环境多方位、多角度地学习，培养大学生在学习技巧上创新与探索的能力。另外，英语学习不能只停留在课堂上，要创造语言环境，调动学生英语学习的热情，并创造有效的方法验证其学习成果。此外，给予大学生自学时间同样重要。（1）注重课前预习。教师应当为学生安排相关预习作业，使学生提前进入情境，开始思考。学生做好课前准备，可通过字典、网络等工具查出新词汇以及新句式。教师需检查预习作业，评定学生的自学成果，并展开讲解分析，以此了解学生的学习能力，以及现有知识的掌握和运用状况。同时，可提高学生的理解力，为高效学习英语提供保障。（2）多做“有准备”的口、笔头实践。调查发现，非英语系大学生在英语写作与口语表达方面表现得不尽如人意，在临场发挥的情况下进行演说或者书写，往往会使学生极为恐慌和苦恼，严重打击了学生在英语学习方面的自信心，因而应为大学生准备一些口语和书写的实际演练。例如在某课程中讲的是圣诞节相关的内容。我国学生虽然对圣诞节有片面了解，但若像英语国家的学生在不做准备的情况下，即兴说出圣诞节的来历、庆祝习惯、亲友间见面的礼节等，应该有些难度。因此，在讲解课程之前应要求学生通过各种途径查阅相关资料，充分做好口头演说的准备。如此，学生对课程主题的认识以及语言系统的学习才会更加全面，语言表达才会流利而又准确，而阅读量也得以提高，知识面也得以拓宽。 　　2.介绍学习方法是培养自学能力的关键。英语应用水平的高低往往取决于学生的自学能力，学习技巧的优劣严重影响了学生在英语应用领域的发挥，是决定大学生走上就业岗位成败的关键。教师有必要在学习技巧上予以大学生更多的引导，使其树立自学的信心，有效提升自学的能力。比如在课文导读前，教师先用中文介绍其中心思想及课文大意，以便于让学生更容易快速地理解文章。对于大学生而言，英语学习侧重于课文内容的理解、知识点与语境的联系，学习的重点分为词汇和短语及句式的分析。首先，词汇的讲解需从构词的方法结合相关联的常用词汇进行展开，便于有效地增加词汇量，便于学生记忆；其次，从词组和句式的运用中，与同义、近义的词组句式的辨识进行教学，使大学生对所学词汇、词组的应用理解得更加深刻。短语的教学重点在于归纳总结，针对所授词条，找出同义、近义或者结构上容易混淆的短语，进行区分加以强调，使大学生能够准确灵活地运用。句式句子的分析学习主要侧重于英语的词汇量、知识的结构以及语言能力等方面的练习。通过对较难的句式分析其特殊性，归纳出正确的语法模式，使大学生对语法有深刻的认知。在英语写作、英汉互译方面，解析特殊句型句式，使大学生认识到单词要结合全文一同记忆，并不