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试析职业教育与区域经济联动发展的起点与走向 　　摘要：职业教育与区域经济的联动发展是时代发展的内在要求，也是发展区域经济的必由之路。本文从经济学视角出发，深入挖掘职业教育与区域经济联动的逻辑起点，并剖析职业教育与区域经济联动发展过程中需要注意的事项，以保障两者在互动发展过程中共生共荣。 　　关键词：职业教育；区域经济；联动发展 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）10-0034-03 　　职业教育的经济属性决定了其在区域经济发展过程中的重要作用，区域经济的发展程度又将反作用于职业院校的发展规模、速度、质量等。职业教育与区域经济的联动发展成为一大趋势，但两者联动的可能性与必然性的理论基础是什么？联动的终点又将指向何处？笔者拟从经济学的视角出发，探寻职业教育与区域经济联动发展的逻辑起点与发展走向，以期提高职业教育与区域教育互动的程度。 　　职业教育与区域经济联动发展的逻辑起点 　　（一）人力资本理论：职业教育对区域经济发展的推动力 　　人力资本（Human Capital Management，HCM）作为经济学中的一种理论，起源于古典政治经济学家亚当?斯密（Adam Smith）的人力资本的相关论述，最后由美国经济学家舒尔茨（Schultz）20世纪60年代创立。人力资本与物力资本构成了一个完整资本的模型。那什么是人力资本呢？罗森认为：“人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量。人力资本投资的收益或报酬在于提高了一个人的技能和获利能力，在于提高了市场经济和非市场经济中的经济决策能力。”人力资本比物力资本更能推动经济的增长；教育投资是人力投资中最经济、高效的一种投资。在舒尔茨看来，教育是人力资本投资的核心，是形成人力资本的主要手段，教育形成的人力资本的增长意味着技术进步，而技术进步是经济增长的真正源泉，因而教育对于现代生产必不可少；教育投资以市场需求为导向，以人力资本价格的浮动为测量尺度。 　　人力资源是经济发展核心驱动力和决定性因素，而教育投资是影响人力资源的关键。职业教育作为一种重要的人力投资形式，直接影响着区域经济发展的速度与质量。美国经济学家沃根认为，教育和技能培训是经济成功的唯一道路，职业教育是国家最重要的经济发展项目之一。职业教育通过提升人力资源水平从而推动区域经济发展的主要表现在：第一，职业教育生产和改善“人力”的生产能力。职业教育是教育属性与经济属性双重身份的“代言人”，是育人与人力资本投资高度耦合的“共同体”。通过教育和技能培训使教育中的消费者学习专业理论知识并掌握扎实过硬的技术，培养出适应区域经济结构的复合技能型人才。研究发现：区域人力资源的综合素质和区域经济增长呈正相关，职业教育通过培养具有综合素质的人力资源，从而促进区域经济的稳步增长。第二，职业教育通过科学技术生产与再生产的途径推动区域经济发展。科学技术作为第一生产力在区域经济发展中的作用是毋庸置疑的。职业教育一方面把科学技术成果运用到市场中，从而转化为生产力，有效推动区域经济的发展；另一方面，人力资本理论认为教育投资需以市场需求为指南。这一论断反射到职业教育中便是要根据区域经济发展的经济结构和现实科技需求调整科研计划，在作用与反作用的过程中调整自身，使之产生更大的经济效益和社会效益，促进区域经济健康有序地协调发展。人力资本理论是职业教育推动区域经济发展的理论预设，也从理论上论述了职业教育与区域经济联动发展的可能性。 　　（二）“投资―收益”理论：区域经济对职业教育发展的驱动力 　　1776年，亚当?斯密在《国富论》中就将收益定义为“财富的增加”、“那部分不侵蚀资本（包括固定资本和流动资本）的可予消费的数额”。而投资就是所支出的费用能在将来产生收益的行为。在教育经济学中，对教育投资而产生的效益叫教育收益，教育收益分为教育的社会收益和个人收益。为什么要将对教育的支出看成投资行为？是因为这一行为可以带来不菲的投资收益，而且在一定范围内投资与收益成正相关。 　　从“投资―收益”理论来看，经济的发展程度决定了对教育投入的多少，同时也会影响教育的收益高低。这一循环的作用不仅会影响教育自身的收益，同时由于教育的社会收益较低又反作用于经济的发展。区域经济作为职业教育的“坚强后盾”直接影响着职业教育发展的规模、速度与质量。区域经济的发展程度直接决定了对职业教育投资的多少，这将影响职业教育对个人和社会带来的收益。 　　（三）共赢博弈理论：职业教育与区域经济联动发展的内在归旨 　　博弈论（Game Theory）是研究“决策主体的行为发生直接交互作用的时候的决策以及这种决策的均衡问题”，最初源于数学领域，上世纪70年代以后开始进入西方主流经济学研究范畴中。博弈论主要基于利益参与主体之间的利益冲