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谈农村中学作文教学策略 　　【摘要】作文能力是学生语文水平的综合体现。在传统的教学模式下，出现了“教师怕教，学生怕学”的现象。我认为作文教学的改革要在传统的基础上有所创新。特别是农村中学的学生因为作文基础薄弱，我们更应该采用新的方法来辅导学生作文。只要抓住他们的特点，利用好他们的优势，从选材、文体、写法、语言等几方面加以辅导，循序渐进，步步为营，就可以较快提高农村学生的作文水平。 　　【关键词】农村作文教学循序渐进选材文体写法 语言 　　作文能力是学生语文水平的综合体现。在传统的教学模式下，出现了“教师怕教，学生怕学”的现象。我认为作文教学的改革要在传统的基础上有所创新。特别是农村中学的学生因为作文基础薄弱，我们更应该采用新的方法来辅导学生作文。 　　农村中学的学生大多生活在农村，无论是阅读面还是知识面都比较狭窄，作文水平低下也就再所难免。笔者在农村教学多年，对此深有体会。常听同行抱怨学生作文水平难以提高，我亦有同感。但是我经过长时间的观察与思考，发现农村的孩子也不是一无是处，只要抓住他们的特点，利用好他们的优势，循序渐进，步步为营，就可以较快提高农村学生的作文水平。 　　我认为，具体应该从选材、文体、写法等方面着手来提高学生的作文能力。 　　一、选材：让学生有话可说 　　很多农村中学的学生写作文的第一感觉就是无话可说，觉得缺少写作素材。其实农村孩子虽然阅读量少，也很少见识繁华的都市生活，但并不代表他们缺少写作素材，相反如果善于利用这方面就会成为他们的优势。农村的孩子，生活在广阔的农村天地，他们对春夏秋冬的变化有着更深切的体会，对虫鱼鸟兽的习性有着更全面的认识；他们从小就受到传统的礼仪习俗、风土人情的影响。如果这些都能生动的进入他们的文章还愁作文写不好吗？ 　　作为语文老师应该认识到学生的这个天然的优势，并善于引导学生把这个优势发挥出来。当然这更需要训练的过程。平时我们布置作文时就要引导学生挖掘出身边有意义的素材，就要训练学生有一双善于发现的眼睛。例如，现在大多学生的家长都外出打工，对于这种现象可以从几方面挖掘素材。一是根据家长的打工生活，可以提炼出关于农民工生活的主题。教师可以布置学生对家长做一个“深度调查”，还可以利用假期去“体验生活”。二是根据学生自己的生活，可以提炼出关于留守儿童的主题。对于这方面的选材，教师应该善于引导学生关注自身的生活和他们的心理感受。在和学生的接触过程中我发现，没有父母在身边，他们也会寂寞，他们过早的学会了一个人面对，学会了独立。这些都是很好的写作素材，只是学生在写作时就想不到，这就需要老师很好的引导。 　　另外，学生周围人的生老病死、人际往来，农村的田园风都值得写到作文中。把这些素材利用好，写作文就不会无话可说。 　　二、写法：先结构，后内容 　　对于写作基础很薄弱的学生，作文指导应该从训练作文结构开始。因为这最好学，也最重要。古人写文章很讲究“起、承、转、合”，强调文章要有“凤头、猪肚、豹尾”，这在中学生的作文中也很实用。这些结构技巧要首先教给学生。要教学生写好开头结尾，搞清楚文章各部分之间的关系，做到详略得当。对于很多学生来说，做到这些已经很不错了。 　　一篇文章的结构搭起来了，才可以考虑它的内容怎样才能精彩起来。这是后再教给学生一些具体的写作技巧。对于记叙文来说，最重要的就是细节描写。没有细节，一篇文章就没了血肉。而细节恰恰是学生最难写的。这就要教学生学会“以外写内”。 　　学生到了中学阶段特别重视自己内心的感受，这也会反映到作文中来。学生作文中常有大段的内心描写，少有人物的外部描写。那么，怎样才能让学生将内心的感受通过外部的细节描写表现出来呢？ 　　首先选择一些范本，可以是教科书上的典范文章，也可以是学生写的习作。例如，高中课本中的课文《项脊轩志》就是一个很好的范本。作者在文中，很少有直接抒情的句子，但却让人感觉句句含情，这就是细节的魅力。这一点教师一定要让学生感受到。再分析作者的具体做法主要就是通过细节描写来充分表达感情。如写母亲听到大姐哭，用手轻扣门扉说“儿寒乎？欲食乎？”很普通的动作描写，平常的生活话语，生动地描写了母亲对孩子的慈爱之情。文章结尾，作者把极深的悲痛寄寓在一棵琵琶树上，托物寄情，进一步把思念之情深化了。这些细节都起到了“不言情而情无限”的效果。 　　在学生熟悉这种写法之后，可逐步的训练他们学以致用。可以先片段练习，再整篇训练。其它的常见的写作方法的教学，应该放在这些方法之后。因为在训练的时候必须要重点突出，这样学生才能记得牢，进而成为一种技能。 　　三、语言：用好口语，力求质朴 　　我们在看农村孩子作文的时候，感觉到他们的语言都干巴巴的，毫无生机，缺乏活力。这也跟他们的缺少阅读、缺少积累有关。但是，有时候缺点也能够转化为优势。