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中专数学教学改革初探 　　【摘要】通过对中专数学教学存在问题的分析，阐述了需要改革的原因，并从四个方面提出了改革的措施及优良学习环境的创造。 　　【关键词】数学改革效果 　　为适应现代社会的需要，21世纪将需要更多的技术型、应用型、受过中等专业教育的人才。同时，随着国有企业的改革、壮大和发展，必将需要一大批一线熟练技术工人和操作能手，而此类人才恰是中专学校的培养对象。要培训出适应市场需要的大批人才，首先，就需要制定新的教学计划和课程设置，然后，明确各课程的改革方向，使之更好地适应社会对中专人才知识结构的要求。以下就数学教学的改革谈点看法以求共识。 　　一 数学教学存在的问题 　　（一） 教学方式存在的问题 　　传统的教学方式是按中等专业的教学大纲制定教学计划，然后按制定的计划进行授课，每堂课都按计划完成，没有将教学效果放在第一位，造成了学生没有独立思考问题的时间，缺少同学与同学之间的相互沟通环境、师生之间的了解和交流，造成学生只知其然，不知其所以然，在这种只管教不管懂的“灌”与“练”中受到压制，学生学习的目标不明确，自觉性较差。从而所学的知识也不会扎实，慢慢地学生就会对数学产生厌倦。 　　（二） 教学改革实践存在的问题 　　旧的教学方式造成学生不能将所学知识连贯起来，学生知识结构面窄，学动手能力、实践能力差，缺乏创新精神，这种情况与未来的发展很不适应。个别内容的教学对社会实践已不适应，如：解斜三角形，空间立体几何等内容与教学改革实践的发展很不协调。也有一部分内容出现了较大的超前性，如：复数，排列、组合、二项式定理，数列等章节，这些内容如果在使用前讲授产生的效果会更好，也不会造成前后知识连贯不起来的现象。另外，面对当前生源萎缩，竞争激烈，毕业生就业难的市场，唯一出路是：中专学校必须深化改革，抓住机遇，根据社会的需求，办出自己的特色来。 　　二 数学教学改革的思路 　　（一）改革数学教学大纲 　　教育观念是人们在一定社会和时代的长期教育实践活动中，个体和群体直接或间接形成的对教育的看法，以各种教育观点为表现形态。企业的改革与发展，要求中专学校的教育必须进行大的改革，以适应社会的发展。原有的以教材为主，不论其内容适合不适合，内容是否超前等情况，均以已制定的方式要求学生，这种教育观念显然已不适应社会的需要。必须更新这种旧的教育观念，以适应社会要求的新的教育观念，指导教学大纲的改革，首先，删除不实用的内容，如，解斜三角形，空间立体几何；调整章节的教学顺序。然后，将教材中同类的数学理论内容总结归类，建立知识点模块：如，集合函数块-―三角函数块-―直线块-―曲线块等，每个块都列有要求掌握、理解的基本概念和基本运算内容，要求了解的内容，选学的内容三个方面，原则是以够用为度；根据教学内容的要求习题也进行了分类，必做题（属于基本概念和基本运算且50%是填空和选择类型题），应用发挥题（属于举一反三类型题），了解题，选做题（属于潜力题）。最后，增加了对不同专业教学的要求和学生通过数学的学习要达到什么层次的几点建议，以供学生们参考。 　　（二） 改革数学教学的方法 　　改革旧的教学方法，探索与社会需要的新的教学模式，一方面改进以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心传统的灌输式教学方法，另一方面积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。首先，增强学习意识，培养学习能力：要提高学习的自觉性，就要增强学生的学习意识，通过摆事实讲道理，以身试法的形式，使学生意识到学习的意义和价值，是关系到他们未来的工作、生活和前途的大事，同时让学生明白数学学习，并不是学会做题，是学会一种数学思维，数学思维一旦形成，用它思考问题、解决问题能力就会大大增强，有利于专业课的学习，从而调动学生学习的积极性。其次，以学生为中心，多种形式教学。数学实验是为获得某种数学理论，检验某个数学猜想，解决某类数学问题，实验者运用一定的物质手段，在思维的参与下，在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活动。通常传统意义上的数学实验是指用手工的方法，利用实物模型或数学教具进行实验，主要目的是用于某些数学事实、结论的发现、具体验证或直观解释性说明。在中职阶段，因受学生的知识水平和认知能力的限制，传统的数学实验仍占优势。 　　例：一位医学教授想考考他的护士的数学水平。他拿来一个盐水瓶，里面装有近乎瓶子容积一半的液体，让护士们用最简单的办法，判断一下瓶子中的液体的体积等于、大于或小于瓶容积的一半。其中一个聪明的护士只是颠倒了一下瓶子就得到了答案，她是怎么做到的呢？ 　　碰到这样带有生活趣味性的问题，学生一开始便跃跃欲试。这时我便拿出事先准备好的瓶子让学生上台演示给大家看，找出聪明护士做法的“玄机”。通过热烈的讨论与仔细分析，有的学生指出：这位护