中学化学教学新模式探究.docVIP

中学化学教学新模式探究 　　 　　 【摘要】化学是一门以实验为基础的实践类学科，在化学课程的学习中，激发学生学习化学的兴趣非常重要。为了提高学生学习化学的主动性和积极性，教师在加强化学实验教学的同时，还应注意学生发现问题、研究思路等环节的培养。解决好实验探究等课题对于学生的成绩至关重要。笔者做为身处一线的教育工作者，就化学教学新模式进行简要探究，力求结合实际，建立完善的理论体系。 【关键词】化学学习实验探究创新思维 　　 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0182-01 　　 化学是一门以实验为基础的实践类学科，在化学课程的学习中，激发学生学习兴趣非常重要，为了提高学生学习的主动性和积极性，教师在加强化学实验教学的同时，还应注意学生发现问题、研究思路等环节的培养。在试卷中，真正考察学生的学习能力、知识掌握程度基本上体现在实验探究这部分的题型中，可以说，解决好实验探究等课题对学生的成绩起到决定性作用。 　　 在初中化学学科的开展过程中，学生们对知识的接受能力比较强，教师对教学要点的把握虽然比较到位，但是传统的的教学模式不能充分激发学生的学习潜能，没有达到很好的教学效果，因此教学方法的创新和改革十分必要。 　　 一、中学化学教学创新的意义 　　 众所周知，化学是以实验为奠基的自然科学，通过化学知识的学习，学生们可以了解到生活中特殊现象的原理。初中化学教育可谓是学生的启蒙阶段，对以后学生科学创新、文化修养都有很深的影响。 　　 初中学生的年纪有着特殊的性质，他们年龄小好奇心也比较强，学生们不懂得科学知识对他们的含义，学习化学的动机往往是满足好奇心。化学教学的创新可以建立全面的学习任务，激发学生学习化学的兴趣，并且一直保持下去，提高学生学习化学知识的主动性和积极性。在化学传统教学中，实验活动、课外知识、生活实践等环节是理论知识的附属环节，学生在实验过程中，按照教师吩咐，按部就班，打击了学生的学习积极性。 　　 学生的思维能力限制之下，很难有学习中的再创新，这与新课程改革下提倡创新精神和创新能力的方针大相径庭。因此，在化学教学创新中，教师要努力深化学方法改革，提倡科学教学，不断更新教学方法，全面培养学生的综合素养。 　　 二、改进教学模式的创新措施 　　 在化学课题的改进中，要结合学生的实际情况制定与之相符的创新举措，具体情况如下： 　　 （一）加强教学方法和学生的配合。在课题研究中，教师们要注意学生感受和反馈。当学生在某一种教学模式中，表现思维活跃、讨论热烈，甚至提出了新颖的验证方案时，那么教学模式和学生接受能力便得到了契合。运用适合的教学方法，不但可以提高学生的综合素质，更重要的是，学生乐在其中，获得了一定的成就感和学习热情。化学教学方法的改进是趋势，更是一种必然。 　　 （二）确定学生的主体地位。化学教学中的实验教学能够调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。在化学课堂上，学生们无论在理论学习还是实验过程中，均扮演了旁听者的角色。顾名思义，教学的过程是教师“教”和学生“学”的过程。在中学化学教学新模式中，要改变传统的实验模式，让学生积极参与到学习的过程中。 　　 比如在化学教学案例氧气的鉴别中，教师可以先不讲述课本上的知识，而是直接进入实验环节。将两根带有火星的木条标号，分别装进含有氧气和空气的两个集气瓶子中，让学生观察到鉴别氧气的办法。在这个案例中，学生的思维被充分调动起来，注意力全面集中，参与到化学知识的汲取之中。 　　 又如：在学习氢气的提取办法时，教材中已经有所表示：实验常常用锌和稀盐酸或稀硫酸来制取，为什么不用镁、铝、铁、铜等金属及浓盐酸、浓硫酸作原料呢？教师要不断启发学生的学习思路，鼓励他们调动主观能动性，充分设计实验步骤，最终达到实验目的和学习效果。学生们在这样的氛围中积极准备、认真记录，这样一来，教师对实验教学的创新不过是步骤上的设计，却增进了学生的思维能力，加深了化学教学效果。 　　 （三）将化学知识引入生活。对于学生来说，化学的难易程度主要取决于课本上的说明和教师的讲解，生活中的化学并不常见，或者说见到了学生也不能进行专业的分析。但是，知识最终服务于生活，所以，教师要充分重视化学的实践意义，以一些家庭常见的工具来做安全的小实验。 　　 比如，在教学案例铁钉生锈的实验中，布置家庭任务，将铁钉泡在带水的容器中，在学生持续观察了一周之后，给学生讲解形成的现象和原理。更令人惊奇的是，学生提出了很多实验的创新设计，比如铁钉浸泡在糖水中、醋、酱油、盐水等多种情况的生锈事例，学生的探究能力得到了大大提高。由铁钉生锈这个案例可以看出，只要充分发挥主观能动性，学生的学习思维和潜力就能得到极大提高。 　　 又如，在蜡烛燃烧耗氧的