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以生为本,注重实效,推进课堂教学改革 　　【摘要】本文以生本教育为理念，培养学生课堂积极参与，变消极学习为快乐学习，培养学生学习兴趣，提高课堂实效性。 　　 【关键词】以生为本 快乐学习 　　 【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0101-02 　　生本教育就是以人为本的教育，在生本教育中，教育教学的真正主体是学生。把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，这种教育方式能够充分发挥学生的主动性，让学生做学习的主人。因此，在教育教学中我们应积极倡导这种教学理念，提高教育教学质量，推进课堂教学改革，提高课堂的实效性。 　　生本教育的核心理念：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。 　　实施方法：先学后教，不教而教。 　　一、抓好教师专业水平的提升，促进教师素质的提高，促进教师角色的转变 　　生本教育的根本所在就是：学生的天性要依靠教师的成功发掘、积极引导，通过为他们的表现和发展提供充分的条件，张扬其天性，完善其人生。 　　苏霍姆林斯基说过：世界上没有才能的人是没有的，问题是教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。我觉得其中的禀赋、兴趣、爱好和特长就是儿童的天性。我们要尊重、培养、发展儿童的天性。因此，学生的天性要依靠教师的成功发掘、积极引导，通过为他们的表现和发展提供充分的条件张扬其天性，完善其人生。这就要求教师要积极转变角色，变传授者为引导者。现在我们学校的教师对于课堂教学改革都有了全新的认识，经过几年的努力，教师的观念发生了转变。 　　备课观念的转变：注重备课环节的设计，能深挖教材，对知识进行了拓展和延伸由如何教师教的设计，到学生如何学的设计。 　　教师教的观念的转变：由教师如何教转变成学生如何学，学生既参与学又参与教，学生能讲的学生讲。 　　充分尊重学生、相信学生、依赖学生。师生关系融洽、和谐。 　　使所有教师都逐渐体验到了教改带来的变化--课堂活了，学生动起来了，学生由接受变为探究了，教师由单干变为合作了，由传授变为指导了，打造了活力课堂、幸福课堂。 　　学校通过建立教师自身学习机制，研读教材机制，提升教学技能水平；学校建立了帮扶机制，重点培养、培树榜样；运用五步教学模式，认真开展五步教研活动。互帮互学教师素质有了明显的提高，教师角色有了明显的转变。变传授者为引导者，把教师的所有活动转变成学生天性学习的辅导力量。教师要痛下决心从根本上走出旧的教学模式，用生本的教育观念、教学方式、教学过程为学生打造天性张扬的平台，做课堂改革的建设者、发掘者、操作者。只有从根本上转变了角色，才能实现教师的解放，学生的解放。 　　二、从学生实际出发，全面依靠学生。严抓教学各环节，提高课堂的实效性，打造自主课堂 　　新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，学校推行小组合作的课堂新模式，老师提前将问题布置给学生进行预习，然后以小组为单位进行展示交流。小组成员会按照要求各自预习、共同探讨最后形成集体智慧上台讲解。这种先学后教、以学定教的教学方式改变了以往教师讲学生听、教师教学生学的课堂教学模式，不仅激发了学生自主学习的良好氛围，而且提升了学生互帮互助的团队协作精神。 　　课堂教学遵循的原则：低起点、低坡度、低难度、重基础、重实效。 　　方法：学生积极参与，打造活力课堂，让学生动手动脑，勤于思考，勇于实践。掌握方法技能，提高课堂实效性。 　　1.从学生实际出发，认真研读教材，设计问题，突破重点，严把备课关，功夫放在课下，研究解决问题的方法，理清教学思路，让学生充分参与其中，发挥学生的主体作用。 　　2.把握好课堂五环节打造活力课堂 　　以自主学习，释疑解惑，展示交流，巩固练习，自测自结，五环节为主线，教师点拨引导学生，依靠学生，发挥学生的主体作用，以学生能学会的老师不讲，有问题的小组解决，小组解决不了的全班解决，全班解决不了的教师重点讲解。正如我校刘辉老师所说：起初的时候，总是抱怨学生的能力不行，小组合作学习的时候不能很好交流与展示，导致教学任务完不成，大多数时候就自己讲了，后来才发现，就是自己把教学内容一一不落的讲了，到了测试的时候学生依然不会，自己讲的全白讲了，作了无用功，后来我逐步改变了教学思路，采取了先学后教的方法，分层教学，让学生充分参与合作自主学习，学生会的知识补充，不会的知识点拨讲解，慢慢的成绩反而提上来了。 　　3.抓住重点，教师预设问题，抓住课堂生成问题，及时点拨引导评价，让学生充分展示、交流、质疑，达到把问题越辩越明，学生参与积极性越来越高的目的，打造活力课堂，提高课堂教学的效率。 　　三、以生本教育理念指导教育教学，构建以生为本的学生观 　　生本教育