借力语言表达技巧，奏响课堂“美妙乐曲”.docVIP

借力语言表达技巧，奏响课堂“美妙乐曲” 　　摘 要：成功的课堂离不开教师精彩的语言。在教学中，教师可以借力“语音、语气、语速、语调”等语言表达技巧，使自己的教学语言变得富有“音乐性”，进而“奏响”课堂的“和谐美妙的旋律”。 　　关键词：语言；语音；语气；语速；语调 　　曾经有过这样的尴尬：精心备了课，教学内容很浅显，学生水平也不差，自己上课也尽力了，却发现课堂上有学生戴着耳机陶醉于音乐中，失望之余，不免在办公室发牢骚：“学生不好管，思想品德课不好上。”同事凑上来说：“我们当老师的什么时候能做到‘说的比唱的好听’，学生不就爱听我们的？”一语惊醒“梦中人”，是啊，音乐之所以“抓”走学生的心，是因为它有美的语言和抑扬顿挫的旋律。反观自己的课堂，45分钟都是一个调，平铺直叙，缺少了律动的节拍，无怪乎学生会感到乏味了。如何让教师的教学语言也如音乐般美妙动听？如何让课堂“留”住学生的心？在观摩了许多成功的课堂教学后，我发现教师借力语音、语气、语速、语调等语言表达技巧，会为教学语言锦上添花，从而让课堂变得富有“音乐性”，达到引人入胜的目的。 　　一、借力语言表达技巧的原因 　　1.这是由学科的内容决定的 　　思想品德学科理论性强，内容比较枯燥，要想激起学生学习的兴趣，就要借助语言把抽象的道理生动地表达出来，使教与学达到统一、协调。 　　2.这是由学科的教学目标决定的 　　新课标要求课堂教学不仅要关注学生的知识与技能、获取知识的方法与过程，更要关注他们的情感、态度与价值观，而且把情感、态度与价值观放在三维目标的首位，这就更需要教师运用艺术性的表达技巧来拨动学生的心弦，达到以情养情、以情育情的目的。 　　3.这是由学生思维特点和课程设置决定的 　　心理学家研究发现，一般情况下，一节课45分钟，初中生注意力高度集中的情况只能维持20～25分钟，思想品德课大多安排在下午，学生精神状态普遍不好，要想让学生在45分钟内始终集中注意力，就更困难了，这就要求教师要运用不同的语言表达方式来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 　　二、借力语言表达技巧的做法 　　1.借力简洁明了的语音，让课堂旋律清新流畅 　　课堂上师生沟通交流主要靠语音，这就要求教师要用规范的语音来教学，切忌表达时拖泥带水，?嗦重复。曾听一位老师这么表述党的基本路线的核心内容：基本路线的核心内容是什么呢？那就是“一个中心、两个基本点”。那“一个中心”指的是什么呢？我们说这个“中心”就是要“以经济建设为中心”。那“两个基本点”指的是什么呢？这就是：（1）坚持四项基本原则。（2）坚持改革开放。虽然内容全都对，但由于语音中夹杂着太多“呢”“这”“那”“嗯”之类的语气词，把党的基本路线的核心内容分割得支离破碎，既影响了知识的连贯性，又使得学生听起来很吃力。我在上课时不经意间会夹杂“啊”“哦”“嗯”之类的语气词，为了“净化”自己的语音，我一方面在上课前用手机把自己的教学声音记录下来，先“自我过滤”一遍。另一方面，上课时让学生帮忙记录口头禅次数，学生会很认真、一字不漏地记录下来，记完了，还不忘“损”我一两句，让我汗颜。有时候我还邀请同事听课，为自己的语言“把脉诊病”，经过一段时间的坚持，现在语音“干净”多了，课堂的旋律也变得清新流畅了。 　　2.借力亲切温和的语气，让课堂曲调欢快和谐 　　语气是传递感情的最重要工具，在课堂教学中，尊重、信任、鼓励的语气能增进师生情感，拉近师生距离，打造欢快和谐的课堂曲调。在一节八年级《我爱我家》的课上，我让学生来表达爱家之情，这个知识本身没有什么难度，很多学生争先恐后说了对家的美好的感受。这时，我发现一个叫琴的学生，她缩在后排靠窗的角落里，似乎这热闹的课堂与她无关，我把目光落在了她身上，想请她谈谈感受，可能是她平时被忽略惯了吧，一时竟愣在那儿，我用温和而又充满期待的语气对她说：“琴，你的书面作业写得很工整，老师印象很深，今天，你能让大家领略一下你的发言吗？”我的期待让她有点不好意思了，动了动身子，我转身对同学们说：“来，给点掌声鼓励一下，好吗？”琴终于站了起来，虽然表达得不是很流利，但我还是以欣赏的语气对她说：“你的发言里既有对父母的感恩，又与同学分享了自己孝敬父母的具体做法，内容很全面，如果今后能更多地把握住发言的机会，相信你的口头表达一定会更流利的，让我们共同努力，好吗？”琴用力地点了点头。从那节课以后，我发现琴在课堂上忙起来了，抄问题、翻书、记笔记、写体会，课堂上越来越主动发言了。看着琴的进步，我由衷地高兴，教师积极、友善的语气给学生带来的不仅是知识上的收获，还有精神上的支持，更是教师自身人格魅力的展示，同时还营造了温馨和谐的课堂气氛，一举多得，何乐而不为呢？ 　　3.借力张弛有致的语速，让课堂节拍快慢相宜 　　教师要把书