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唱好压轴戏 赢来满堂彩 　　摘 要：课堂结课是新课结束时，以精练的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。好的结课能够起到“高潮迭起”，“画龙点睛”，“前呼后应”或者“又入佳境”的作用。本文结合自己的教学实践，探讨了小学科学课堂的结课技能，旨在研究提高小学科学课堂教学效果的方式。 　　关键词：小学科学； 课堂结课； 技能 　　中图分类号：G623．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）04-062-002 　　一场演出，必须要唱好压轴戏，才能赢来满堂彩；一堂课，必须要把握好结课，才能得来课堂教学的完满。但在实际教学中，结课却常常被忽略，或时间得不到保障，或过程流于形式，或主客体产生错位。久而久之，不但教师对小结没兴致，学生对结课更是心理冷却。当教师惯以“这节课我们学习了……”来作结课语时，传递给学生的信息可能只剩下“这节课该结束了”的心理暗示。 　　教学实践证明，恰当地设计结课，不仅可达到纵贯全课要领、架构健全的知识体系、巩固课堂所学知识的目的，还可为后续知识的学习埋下伏笔，激发学生进一步探索的兴趣，使学生产生强烈的学习愿望。那么，结课应怎样进行呢？ 　　一、明确结课技能的基本要求 　　1．总结要精当，有利于学生回忆、检索和运用。结课应从教材内容出发，紧扣目标和学生实际情况，采用恰当的方法，或从重难点点拨，或从智力开发、思想教育角度予以引导，针对性强，不可面面俱到不分主次。 　　2．能够概括出本节课的知识结构，深化重要事实、概念和规律。能帮助学生把零散的、孤立的知识进行有效的网络化。结课要以科学为指导，向学生传授科学的知识和技能，并结合教材自然地进行思想教育，不可信口开河。 　　3．恰当安排学生的实践活动，如练习、小结和实验。在设计结课时，应重视在“趣”字上下功夫，尽可能设计得生动活泼，有趣味，使学生乐学。切忌从头到尾简单重复。 　　4．鼓励学生继续探索，培养学生的想象力。结课应重点突出，切中要害，画龙点睛，恰到好处，语言精练干净利落。要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”。这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，才能收效良好，意味隽永。 　　5．布置作业要求明确，数量恰当，结束环节安排紧凑，不拖堂。 　　二、重视结课技能的构成 　　结束新课所需的时间没有确切的指标，由所选的方法来确定。一般在下课前三五分钟结束是合适的，再利用所余时间布置作业。当一切活动有条不紊地完成后，下课铃响，最受学生欢迎。在结束一个课题的时候，大体需要经过以下几个阶段： 　　1．简单回忆――对整个教学内容进行简单回顾，整理认知思路。 　　2．提示要点――指出内容的重点、关键是什么，之间有怎样的联系，它们和已学过的知识之间又是如何联系的。必要时可做进一步的具体说明，进行巩固和强化。 　　3．巩固应用――把所学知识应用到新的情境中去，解决新的问题，在应用中巩固知识，并进一步激发思维。 　　4．拓展延伸――有时为了开阔学生的思路或把前后知识联系起来，形成系统，而把课题内容拓展开来。 　　三、遵循结课的一般程序 　　结课技能的一般程序为：提供心理准备――概括要点，明确结论――回顾思路与方法――组织练习――布置作业。 　　1．提供心理准备。一节课上到最后阶段，时间快到了，学生精力容易分散，情绪容易松弛。这时要演好“压轴戏”，取得“丰收”，必须要通过有效方法唤醒学生的有意注意，调动学生的参与热情。 　　2．概括要点，明确结论。就是教师要通过对知识的整理，指明教学内容的重点、难点，掌握识记和理解的关键点，明确主干知识和学习的主线，实现情感、态度、价值观的升华。 　　3．回顾思路和方法。就是教师要引导学生通过对知识形成过程的回顾，进一步明确理论逻辑是架构在生活逻辑基础之上，掌握辩证法、归纳法、演绎法等多种思维方法，培养自主学习、自主思考的能力。 　　4．组织练习。就是采取文字练习、口头提问或其他有效形式，检验和反馈教与学的状况，巩固新知识，训练学生的解题能力。 　　5．布置作业。主要是通过布置书面或行为作业，引导学生把所学知识应用到新的情境中去，在应用中解决新的问题，巩固、扩展知识，并进一步培养学生操作和运用新知的能力。 　　四、讲究结课的方式 　　与导入新课一样，结束新课没有固定模式。既可以以复习、巩固为主，也可以承上启下，为下一节做准备；既可以以一两个问题为重点，也可以从全面、系统的角度出发；既可以以本节内容为主，也可以联系以前学习的内容；既可以以教师为主，也可以师生协同进行；既可以采取讲授法，也可以采用练习法、实验法、讨论法等。 　　1．归纳总结。