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多媒体在化学教育教学中运用技巧的探究 　　 【摘要】随着信息技术的飞速发展和教学改革的日益深入，多媒体技术在教育教学上的应用越来越广泛。但是，频繁地使用多媒体也会带来一些负面的影响，本文结合当前教学现状探讨了多媒体在化学教学中应用的优势与不足。 　　 【关键词】多媒体化学教学应用技巧 　　 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0163-02 　　 计算机多媒体技术作为一种新型的教育形式和现代化的教学手段给传统教学带来了巨大的影响。在化学教育教学中引入多媒体技术，为传统的化学教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。结合实际，在此对多媒体在化学教学中的优势与不足进行探讨，并针对存在的问题提出意见和建议。 　　 一、多媒体在化学教学实践中的优势 　　 （一）多媒体在化学理论方面的优势 　　 1.利于激发学生的学习兴趣 　　 化学概念和原理一般都比较难懂和枯燥，因此易失去学习化学的兴趣和信心。如把这个过程通过计算机软件制作成相应的课件，在课堂上播放模拟动画，将分子、原子和离子的微观运动特征直观地展示给学生看，学生就容易理解并掌握化学反应的原理和化学变化的实质，使学生的角色由被动转化为主动。 　　 2.信息量大、直观性强 　　 多媒体把传统意义上的像幻灯投影、录音机以及录像、电视等电教媒体的优势集中到一起而除去了他们各自的局限性，多媒体的大信息、大容量真正做到了图、文、声并茂，同时省时、省力。另外多媒体教学还能更好地适应学生因水平不同的个体差异，既有利于学习能力强的学生多学些东西，又能使基础差的学生积极进取，同时还增加了不同层次学生的知识深度和密度。而且还可以加快课堂节奏，增加课堂信息容量。 　　 3.更新教学思想、改进教学方法 　　 传统的教学方法使教师的大量时间和精力都消耗在了纸质教案的书写上，在教学过程中表现形式过于呆板，展示性不强而不易被接受。时间长了，学生会感到疲劳。采用多媒体教学，教师可以根据本学科的教学特点，结合课程教学大纲，设计制作便于使用的多媒体课件。可以根据学科发展与教学进度，随时补充新知识、新观点和新内容，删除和整理旧内容。这样有利于教师把更多的时间和精力投入到制作课件，优化课件，丰富教学内容，活跃课堂气氛，增强学生分析问题和解决问题的能力，提高教学效果。 　　 4.突破教学重难点、提高教学效率 　　 化学中的教学难点大多比较抽象、不易理解,老师难教，学生难学，单靠语言和文字描述很难达到教学目的,利用多媒体可以分解难点。如学习离子键时,可通过动画处理:画面上首先呈现出钾原子和氯原子的结构模型 ,随后钾原子与氯原子相遇,钾原子最外层电子转移到氯原子最外电子层上,融入并绕氯原子核运转,同时显示出负电性,此时,钾原子最外电子层消失,使次外层变成了最外层,同时显示出正电性,在静电作用下,两离子相互作用（吸引）形成KCl。仅仅就书本上的内容、图示、讲解,让学生较好的理解离子键确实有一定的难度,而把这个内容制作成多媒体课件,让学生看见形象逼真的动画演示,学生就能较好地理解离子键的概念、形成过程、形成条件。这既使教学重难点迎刃而解，又提高了教学效率。 　　 （二）多媒体在化学实验方面的优势 　　 1.增强实验的可见度，强化实验的演示效果 　　 在化学的教学过程中，经常要用演示实验来说明物质的变化规律，如许多有气体放出、产生沉淀、发生变色现象的实验。如果只靠教师在讲台上做,那么肯定会有部分学生因为各种原因对实验现象看不清楚、听不见、产生气体时发出的声音等。利用多媒体能使演示装置放大,提高细微现象的可见度,使全班同学能清楚地观察实验现象,学生对实验内容印象深刻,不易遗忘。另外对于一些反应速度快,现象不明显的实验,也可以通过模拟实验,形象直观地表现出其实验现象,加强学生的理解和记忆，从而提高学生的学习兴趣，增强学生主动参与学习的意识，培养学生观察、分析实验现象的能力。 　　 2.模拟化学实验错误操作后产生的后果 　　 在传统的教学中,老师在课堂上一般演示的是正确的实验操作，学生在实验室做的也是安全系数高的实验，对于化学实验中的一些错误操作,而学生又必须了解的一些化学知识，只能靠教师口述其错误的原因以及错误操作后可能带来的危害,学生往往认为老师是在危言耸听，这样就无法加深学生的印象。如果用实验证明,则会造成不同程度的危险。但借助多媒体进行模拟实验演示,就能取得良好效果。 　　 3.模拟实际生活和生产过程 　　 利用多媒体技术，实现了让生活走进课堂，让化学走进社会的理念。新的化学课程大纲提倡从学生和社会的发展与需要出发，根据学科自身优势，通过实际生活和工业生产过程缩短学生与化学之间的距离，让学生深刻地感受到化学知识的实用性和创造性。