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作文教学指导 肖圣红 目前的问题 措施之一：明确教什么，即梳理与开发写作知识，将其分解为一系列的具体目标； 措施之二：知道怎么教，即开展写作过程指导活动。 一、目前的问题 对写作活动认识模糊 以抽象的要求代替具体的指导 解决的对策： 由抽象上升到具体 二、认识写作活动与写作教学 根据写作目的区分写作与写作教学 知道不同写作活动的训练要点 确定不同写作活动的评价 1.根据写作目的区分写作活动 “为交流的写作”。目的是影响外界，比如书信、论文、新闻报道等。 “为抒发的写作”。目的是为了满足自我的某种内在需要。如日记、随笔、博客等。 2. “为交流的写作”的教学重点 “为交流的写作”的教学 ，重要的是培养学生的“读者意识”，即写作时要充分考虑到读者的需求，做到读者愿意接受、能够接受。 “从读者出发”就不仅仅是一种态度，更是一种技巧。 训练重点：对写作过程的基本操作规范和技巧，逐项进行训练。 3. “为抒发的写作”的教学重点 “为抒发的写作”的教学，首要是将学生的注意力引向自我内心的关注与反省。 目前这方面的教学大多指向“生活”：观察生活、体验生活。 对自我的观察与自省，其关键是一种态度，它取决于内心生活的丰富程度。 4.区分各自的评价重点 为交流的写作，关键是作者根据不同的写作目的、根据读者的不同特点和需要，对自己的观点等进行调整与组织，用适宜读者接受的表达形式表达出来。评价的重