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对七年级英语教学的思考 　　随着时代的发展和社会的进步，英语不仅是人类思维的工具，更是认识世界的工具。英语又是一门语言实践性很强的学科，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。而七年级的英语教学，这项工作颇具挑战性，因为初一学生活泼、好动、调皮是他们的特点。我一直担心自己无法掌控这群天真调皮的孩子，担心自己的教学方式让学生无法接受。七年级英语教学是英语学习的初始阶段，学生刚刚接触英语这门学科，一切对于他们来说都是陌生和新鲜的，他们活泼好动，敢于尝试，勇于表现自己，可是自控能力不强，容易失去学习兴趣又成为他们英语学习上的拦路虎，所以让孩子们在英语学习中既获得知识又体验到乐趣显得十分重要。如何能在结合学生现阶段的特点，让七年级学生学好英语，保持对英语的新鲜感和兴趣性，提高教学质量，我有以下几点心里体会： 　　一、悉心关爱学生，建立良好的师生关系 　　学生学习成绩好坏在很大程度上取决于非智力因素。不能否认，某些学生喜爱学习某些学科是由于他喜欢这门功课的任课教师，反之亦然。因此，良好的师生关系，可以促进学生的学习，提高学习主动参与意识。英语教学尤其是这样，在教学过程中，师生之间需要不断交流，师生关系才能融洽和谐，才利于英语教学，有利于学生积极参与教学活动。所以，建立良好的师生关系，是每个教师的必要工作之一，也是全面提高教学质量的根本保证，课堂上，要力求做到教态亲切和蔼，教法灵活多样，一切为了学生，为了一切学生。课后尽可能广泛接触学生，深入了解学生，诚心与学生交朋友，关心他们学习生活，掌握他们的个性特征，关注他们的成长，分享他们的喜悦和忧愁。在情感上取得学生的共鸣，为学习上的进步和老师课堂上的和谐气氛铺垫基础。 　　二、结合学生活泼好动的性格特点，创设情境，激发兴趣 　　在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客： 　　T：　Can　I　help　you？ 　　S：　Could　I　have　some　bottles　of　orange　/　milk　/　pear？ 　　T：　Ok！How　many　would　you　like？ 　　S：　Three.　How　much　are　they？ 　　T：　Eight　yuan.　Is　that　all？ 　　S：　Yes. 　　T：　Here　you　are. 　　S：　Thank　you. 　　表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛非常浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。 　　三、采用趣味游戏，抓住学生兴趣 　　在课堂教学中，每当我说：“Let？蒺s　play　a　game.”孩子们就会立即兴奋起来，积极踊跃要求参与其中，因此可见游戏对孩子们有着很大的吸引力。 　　课堂游戏的形式也是多种多样的，如在进行字母教学时可以运用找朋友的游戏，将大小字母分别分发到不同的学生手中，让他们在找朋友的游戏中找到对应的大写或小写字母，孩子们在玩中快快乐乐的学习并掌握了26个字母。在进行五官教学时，可以设计这样一种游戏：Touch　your　head　（eye，　ear，　nose　...）.孩子们听到指令后，便会立即做动作，看谁做得又快又准。在练习：“What？蒺s　this？It？蒺s　a/an...”这个句型时，可以采取“摸一摸，猜一猜的游戏”由一个学生蒙着眼睛，其他的同学提问What？蒺s　this？该生触摸后猜猜是什么？再由大家对他给出的答案进行判断。这个游戏调动了孩子们的好奇心，做这个游戏时他们总是伸长了脖子，积极要求参与，由被动地学习转为主动学习，让他们体验到英语学习的快乐。而在教授动物类单词时，游戏的运用就显得十分重要了。通过声音猜动物，模拟动物的动作表情猜动物等都是一些妙招。在教授数字时，运用各种生动有趣的数学游戏，如：互记电话号码，做数学习题等等。这样将英语与数学结合起来的游戏方式既培养了学生的思维能力，又让他们感到学有所用，他们学习的主动性就更强了。 　　四、充分利用教学资源，提高课堂效率 　　教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师应该通过互联网、广播和电视等多种途径获得视、听、说材料和教学经验，而把他们应用到自己的教学中，丰富教学内容，刺