德育导师制的探索与实践.docVIP

德育导师制的探索与实践 　　中图分类号：G410文献标志码：A 文章编号：1673-4289（2014）06-0073-02 　　德育导师制是一种全新的教育教学一体化管理制度，是对传统单一班主任制的一种超越，是一种完善和提升，是坚持班主任在班级管理中的核心地位的同时，也赋予相关教育工作者包括任课教师，管理及服务人员对学生教育管理的职能，并建立一套调动各方面积极性，充分利用好学校一切教育资源的制度和机制，是对班级工作的加强而不是削弱。实行德育导师制，不仅弥补了以往学生思想工作、心理健康教育工作只靠班主任和政教处承担的不足，而且拓宽了任课教师的责任空间，极大地激发了任课教师的责任感和创造力，使他们发挥出更大的潜能。教师也从居高临下的说教者，变成学生的朋友、顾问、参谋、智囊。 　　一、实施意义 　　（一）德育导师制创造了宽松的环境 　　当学生有需要帮助之时，德育导师要与学生在宽松、温馨的环境中，进行平等的沟通，以真诚换取信任，以心交心。对学生而言，这意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。 　　（二）德育导师制摆正了角色的定位 　　德育导师制意味着老师上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动，专业成长和自我实现的过程；还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现