我的“真语文”观.docVIP

我的“真语文”观 　　2005年，我在我市的三个县巡回上过一节《纸船――寄母亲》的诗歌教学公开课。课上过之后，自己对这节课还比较满意，于是就写了一篇题为《我让学生当了一回诗人》的教学体会的文章，投给了《中学语文教学》。文章在《中学语文教学》2005年第8期发表了，与之发表的还有特级教师邓彤老师的文章《逻辑缺位：语文教学沉疴依旧》。对邓彤老师的批评，我基本上持不接受的态度，于是我写了一篇题为《目标环节与技术――兼与邓彤老师探讨》的文章，与邓彤老师探讨，文中也说“在学术探讨气氛不甚浓厚的今天，这种商榷非常难得”。这篇文章发表在《中学语文教学》2005年第11期，文中我对邓彤老师“愿意商讨”的建议做了回应。但后来并未见到邓彤老师进一步商榷的消息，我也把这件事搁下了。近日，我去网络上查自己的《我让学生当了一回诗人》的文章，意外发现邓彤老师2012年5月17日在上海黄浦区教育学院所作《诗歌文体特征与教学设计》的报告中又引用了我的那个课例，又把我那个课例作为诗歌教学失误的典型例子拉出来做了一番批评性分析。时间间隔七年之后，邓彤老师仍然把那个教例作为诗歌教学失误的例子，可见，在邓彤老师看来，此例典型之至。同一节课，被一位特级教师（执教者）看作是较为满意的课，而在另一位特级教师眼里却是一节体现语文教学沉疴的课，两者的评价差别怎么这么大呢？ 　　为了使大家了解那次争论的背景，我把我的那节