打破课堂常规优化语文教学.docVIP

打破课堂常规优化语文教学 　　教学过程是教师自我发展、自我完善的过程，教师可以在教学实践中检验自己的教学系统是否完善，检验自己的知识储备是否充实。除此之外，教学过程还是教师和学生的双边活动，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的引导者。在教学活动中，教师的主导作用发挥得越好，学生的积极性越高，也就是他们的主体地位体现得越好。因此，作为教育者，要努力寻找合适的教学方法，让学生品尝学习的乐趣，真正体现他们的主体地位。 　　一、拓宽选材“教”语文 　　1?立足课本，灵活取舍 　　一般说来，新编教材编排思路、课文内容、单元提示、语文活动、练习安排等都经过编者的经心设计，体现了编者的独到见解。这种设计对整个语文教学的目标、结构、方法都具有重要的指导意义。教材中的文章大都文字优美、内容丰富，值得学生认真学习与吸收。尽管这样，我们在教学中还是应对教材进行一些灵活处理，即“取其精华，舍其糟粕”。“取”是选取课本重要内容、难点内容或是有助于对学生进行知识和能力训练的内容；“舍”是舍弃那些内容过旧或是与学生能力训练关系不大的内容。处理好“取”与“舍”的辩证关系，才能让教材为我所用，为教学所用，为培养学生能力所用。 　　2?突破教材，联系生活 　　为了更好地提高学生的能力，教师可以在传授教材内容之外，适当补充一些切合学生实际、有利于学生对课文内容理解和人物形象分析的文章或段落，或提供