探析五年制高职“3+2分段式”专业人才培养模式.docVIP

探析五年制高职“3+2分段式”专业人才培养模式 　　摘要：本文以五年制高职学前教育专业为例，探析“3+2分段式”中高职衔接专业人才培养模式作为高等职业教育办学模式的一种重要类型存在的必要性，并从高职院校的角度探讨“3+2”办学模式的具体实施方案和实践经验总结。 　　关键词：中高职衔接；“3+2分段式”；联合办学；人才培养；办学模式 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0281-03 　　五年制“3+2分段式”中高职衔接专业人才培养模式（下称“3+2办学模式”）是指高职院校与中职学校合作办学，由高职院校招收五年制专业学生，该专业学生前三年就读在中职学校，后两年衔接到高职院校就读的一种办学模式。高职院校根据合作专业的需求及合作中职学校的办学条件，研究并明确分段式办学专业的专业建设、人才培养目标、课程设置、实践教学环节、人才培养方案等，统筹安排合作专业中职（三年）+高职（二年）连贯一体化的专业教学计划和教学活动。 　　近年来，高职院校生源渠道及数量都出现下降的趋势，“3+2办学模式”的出现，可为高职学校提前储备生源并保障生源质量，降低学校招生压力，提高双方办学效益。 　　一、高职院校实施“3+2办学模式”的必要性 　　（一）“3+2办学模式”是我国中高职教育衔接模式的核心，是现代化职业教育体系的组成部分 　　当前