探析新课程背景下民族地区物理实验教学问题及对策.docVIP

探析新课程背景下民族地区物理实验教学问题及对策 　　【摘要】 民族地区由于其特定的历史、地域、经济、文化因素制约，在实施高中新课程背景下，高中物理实验教学凸显出实验基础设施设备严重短缺、实验教师配备不足、学生实验基础缺失而实验教学时间无力保证等一系列问题，制约了高中物理新课程三维目标的实施真正落到实处。解决这些问题，要从制定相关教育法规及其他各方面着手，使民族地区实验教学尽快适应新课程的实施。 　　【关键词】民族地区新课程物理实验教学 　　传统的高中物理教学，教学目标设计的重点落实在学生掌握物理基础知识与运用物理知识解题的能力上。新课程物理教学明确强调物理教学三维目标的实现，使学生掌握系统物理知识与能力的同时，更注重物理知识获得的过程与方法、情感态度与科学观、科学价值的体验，这样的三维目标，还原了人类物理知识架构过程中的本来面目。 　　就物理学本质而言，物理实验既是物理学的基础又是物理学的研究方法和灵魂。新课程物理教学三维目标的实现、学生敏锐的科学观察能力、创造能力、探究能力、应用知识解决实际问题的能力、自我学习能力、物理概念及规律形成的过程及科学方法、科学美及科学探索过程中的情感体验，物理实验都是物理教学中不可或缺的重要手段和组成部分。 　　民族地区由于历史、地域、经济、文化条件的局限，在实施新课程标准教学过程中，就高中物理实验而言 ，凸显诸多困境和问题：