探讨初中数学课堂有效提问的策略.docVIP

探讨初中数学课堂有效提问的策略 　　一、启发诱导，发展思维 　　 　　在课堂教学中，课堂提问必须具有启发性.通过提问、解疑的过程，达到诱导思维的目的.提问启发，把握时机最重要.因此，要求教师熟悉教学内容、了解学生，准确把握教学难点，在课堂教学中还要洞察学生心理，善于捕捉时机.对于难度较大的问题，要注意化整为零、化难为易、循循善诱，方能鼓起学生的信心，通过分层启发，才能起到水到渠成的作用. 　　 　　例如，我在《多边形的内角和》的教学中，用分割的思想启发学生获得n边形的内角和公式180°(n-2)的教学片断： 　　 　　师：(用从一个顶点出发的对角线分割了四边形、五边形、六边形及n边形得出公式后)大家还能再用分割的方法，得到这个公式吗？ 　　 　　生1：在多边形内任取一点P，由这点向各顶点连线，有几条边就能分成几个三角形，这些三角形所有内角和为180°.由于以点P为顶点的周角不属于多边形的内角，应从中减去，从而得出n边形的内角和是180°(n-2). 　　 　　生2：“老师，我们有第三种方法”. 　　 　　并走到黑板前画图讲解，只见她在黑板上画了图，又在其中一边上取一点P，然后向各顶点连线，也得到了多个三角形，分割成的三角形的个数比边数少1，所以这些三角形所有的内角和为180°(n-1).由于所有三角形的其中一个顶点都在点P上，组成一个平角，不属于多