捕捉动态生成资源 焕发科学课堂活力.docVIP

捕捉动态生成资源 焕发科学课堂活力 　　摘 要：理想的科学课堂是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。 　　关键词：科学课堂； 动态生成资源 　　中图分类号：G623．6 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-070-001 　　新课程教学的核心理念是“一切为了每一个学生的发展。”科学课教学中，由于课堂生成的问题是所有学科中最常见最复杂的，教师如果能处理好这些没有预设到的生成，那么，你的课堂会因此而精彩，那些原本“失败”的环节也是美丽的。 　　一、善待失误，精彩生成 　　布鲁纳说过：“学生的错误都是有价值的，学习本身就是一个不断尝试错误的过程，教学时教师要及时捕捉学生学习过程中的失误，善于发现失误背后的教育价值，善待学生的错误，课堂能够得到有效生成，也能保护学生的自尊心。” 　　一次，执教公开课《小车的运动》（苏教版《物体的运动》单元）一课，同学们根据小组设计的实验方案研究“小车行驶的快慢与哪些因素有关”，他们分工合作，记时、把握小车、喊口令，同学们在一步步验证自己的假设：小车的快慢与载重量、拉力有关，正当各小组准备汇报时，只听得“砰”的一声，一个小组的小车以迅雷不及掩耳之速撞上了实验桌的边沿，塑料车厢被撞飞了一个角，小车的货物（钩码）全翻了下来，“赔，赔。”“请他们赔。”同学们不顾周围有几十个听课的老师纷纷喊叫了