捕捉教学时机培养想像能力.docVIP

捕捉教学时机培养想像能力 　　所谓想像，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。没有想像，就没有创造。爱因斯坦曾说过：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。《小学语文课程标准》指出：在发展学生语言能力的同时，要注重发展他们的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。可见，在小学语文教学中培养学生的想像能力尤为重要。我们必须重视对学生想像力的培养，一定要把学生想像力的培养渗透在语文教学活动之中，扎扎实实，循序渐进地培养学生的想像力。 　　一、创设情境，唤起想像 　　学生的认识总是从感知开始，通过感知，形成表象。在阅读教学中，要注意创设情境，提供鲜明、生动、完整的形象，引起有效感知，增强直观性，为想像提供丰富的感知材料。如教学《桂林山水》一课时，我为学生播放了一段桂林山水美景的多媒体课件，在舒缓悠扬的乐曲中，在动情的朗读声中，我让学生闭上眼睛，展开想像的翅膀，让想像的思绪在空中飞扬。老师，我是漓江水中一条小鱼儿，我天天生活在清澈的水中，与无暇的翡翠相伴，我太幸福了。老师，我是空中一只自由自在的小鸟，飞翔在一座座形状各异的山峦之间；口渴了，还能喝到清澈甘甜的漓江水，我愿天天在这里。老师，我是个竹筏上的游人，我的眼睛不敢轻易放过每一处景物，每一处景物都是那样的神奇而美丽，我仿佛走进了一幅连绵不断的画卷，祖国太美