授人以渔，不若由人以渔.docVIP

授人以渔，不若由人以渔 　　摘 要：现代生物教学中，要合理进行生物隐性教学，不仅使其成为显性教学的有效补充，而且还能影响学生的价值观、人生观。 　　关键词：隐性教学；显性教学；校本课程；人生观 　　传统的教学方式立足于为学生提供确定的、客观的知识，学生只需被动接收即可，传统的评价方式以考核学生保持和记忆的知识为主。但现代高速发展的社会告诉我们，教育不是一件“告知”与“接收”的简单事件，而是一个“主动”建设的过程，因此“授人以渔，不若由人以渔”。千百万年的经验告诉我们，很多知识、经验，不是可以轻易告知或言传的，故而“授人以渔，不若由人以渔”，即将自由选择的机会还给学习者，让学生在亲历中“心领神会”。 　　知识是由显性知识和隐性知识两部分组成的。显性知识以间接经验为主，是客观的、逻辑的、共同的知识，是前人通过实践、概括和总结出来的，具有明显的可遗传性；隐性知识是以直接经验为主，主要是通过个人的经验和领悟获得的属于个人的知识，具有明显的不可遗传性。因此，学生的学习也就分为显性学习和隐形学习。显性学习是指学生在学校的课堂教学中通过师生互动而习得显性知识的过程，这个过程受意识控制，并且需要注意力参与其中；而隐性学习是指无意识地获得刺激环境中的复杂规律的过程，这个过程中学生并没有意识到控制其行为的规则是什么，却学会了这种规则。正如我们并不能很详尽地描述某个熟人的特征，但是却可以