收获儿童学习的破晓时分.docVIP

收获儿童学习的破晓时分 　　一 　　在翻开《学校会伤人》一书之前，大概大家多已知晓“学校会伤人”是个显而易见的事实。有朋友曾写过一篇文章，题目就叫《权力侵犯权利――为何学校会伤人》。 　　文章里讲到一件事，说那年到访她学校的新加坡老师对学校大课间操的集合速度表示极其惊讶。在30分钟的大课间，近三千名学生迅速集合，做完武术操、跳完舞蹈后回班上课，秩序井然。那些老师说，在新加坡的学校里，短短30分钟，学生连队都整不到一块儿。 　　这意味着什么？意味着中国的孩子更乖巧？中国的教育更有力？“不！”朋友果断回答，“当7分钟集合完毕成为每日的硬性要求，想想背后广泛存在的训斥和惩罚，这个让人吃惊的速度还有什么可值得自豪和骄傲的？” 　　大概很少有人专门去想这个“集合”的问题，只是，每天上午某个时间，差不多全中国的学校都有一个“大课间”安排，对做操动作整齐划一的追求简直就使这一过程成为一次全员性的大规模“伤害”。难道不是吗？你不会对这背后存在的训斥与惩罚视而不见。 　　本书中还讲到美国教育学者约翰?霍特，在他半世纪前初版的《孩子为何失败》里，早就下过结论：学校，是让人变笨的地方。而1982年该书再版时，他又添了一段话： 　　写完这本书后，我已不再相信学校――无论学校管理多么有序――是孩子学习的适当、唯一及最佳的场所。……对孩子来说，适合学习的，最好的学习环境是他们周围的世界，