改过先幽隐，收功在细微.docVIP

改过先幽隐，收功在细微 　　偷窃是学生偏差行为中较为常见的一种，也是老师们处理起来较为棘手的问题。处理学生的偷窃事件有两个难点，一是案件本身的侦破；二是案件侦破后对当事人的处理和教育。之所以说是难点，主要是处理过程中既要考虑到学生个体的身心发展，也要照顾到群体的秩序与氛围；既要寻求问题的解决，又不能伤害到学生。社会上偷窃行为的处理相对简单，因为选择去偷的大多是因为好逸恶劳而又希望满足物质欲望的人，所以依法惩处即可。而学生的偷窃行为却大多不是这样，他们吃喝不愁，实施偷窃更多的是心理等原因。如过分虚荣，占有欲强，当不能拥有同伴或其他人所拥有的东西时，便使用“不告而取”的方式设法取得他想要的东西；爱的需求没有得到满足，当得不到父母师长的爱，经常遭到拒绝，就可能以偷窃来补偿因得不到爱而受到的伤害；不正常的情绪发泄，偷窃不是因为希望得到金钱或物品，而是一种强迫性行为，从偷窃中获得快感。 　　偷窃是学生偏差行为中较为常见的一种，也是老师们处理起来较为棘手的问题。处理学生的偷窃事件有两个难点，一是案件本身的侦破；二是案件侦破后对当事人的处理和教育。之所以说是难点，主要是处理过程中既要考虑到学生个体的身心发展，也要照顾到群体的秩序与氛围；既要寻求问题的解决，又不能伤害到学生。社会上偷窃行为的处理相对简单，因为选择去偷的大多是因为好逸恶劳而又希望满足物质欲望的人，所以依法惩处即可。而学生