教师在培养初中生英语自主学习能力中的角色.docVIP

教师在培养初中生英语自主学习能力中的角色 　　【摘 要】 新课程标准提出培养学生的自主学习能力，本文从教学实践中分析了教师在培养学生自主学习能力中的不同角色定位：辅导员、咨询员和监督员。 　　【关键词】 自主学习 教师角色 学习计划 学习策略 　　韩愈在《师说》中说“师者，所以传道授业解惑也”，道出了传统的教师以知识传授为主，随着英语语言教学的发展，教育新技术的不断出现，新课程改革的深入，学习者学习方式的转变，都对初中英语教师提出新的要求与挑战，初中英语教师角色的转变势在必行。正如Nunan（2011）所说：要让学习者在课堂更主动需要教师接受一个不一样的角色。 　　在2011版《义务教育英语课程标准》中，从课程基本理念、分级标准到实施建议部分，均对教师提出了不同的要求，体现了英语教师不同的任务与角色。在教学建议部分，对英语教师提出了具体的建议，在面向全体学生的过程中，教师“应充分了解所有学生”（教育部：25 ），在学习策略指导过程中，“有计划、有步骤指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者”（教育部：28）。从学生到“学习者”称呼的简单变化，体现的是学习者身份与角色的转换，与此同时，教师的角色转换随着转变。 　　本文将试图结合教学行动研究中的一些案例，来分析培养初中生英语自主学习能力过程中教师角色的转换与定位。 　　教师角色的定位 　　Nunan