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教师思维方式转变的诉求与策略 　　摘要：教师传统的思维方式已经不能应对教育教学改革中的新变化。促进教师从割裂思维方式转变为系统思维方式，不仅是深化新课程改革的突破口，也是教师在当前背景下有效发展的专业生长点。 　　关键词：教师；思维方式；诉求；策略 　　中图分类号：G451 文献标志码：B 文章编号：1673-4289(2014)06-0062-02 　　教师思维方式，是指教师在认识自我、理解学生、反思教学实践和评价教学效果等方面体现出来的较为固定的心理模式，反映了教师在一定发展阶段的认识能力和思维特征。教师的思维方式多表现为割裂式思维方式与系统式思维方式。割裂式思维，是指在教学设计、实施与反思中点状的、二元对立的、倾向静态的思维方式。系统思维，是指教师在教学设计、实施和反思中关注整体的、关系的和动态生成的思维方式。 　　在深化课程改革过程中以导学案代替教科书、以合作展评代替讲授教学、以学生主体代替教师主导，都体现了思维方式的转变。但从更深层次看，尽管教师话语中频频出现“建构主义”、“系统思维”、“课程改革”，但教师仍以点状、对立、静态的割裂式思维方式解释教育教学现象和解决新的教育教学问题。因此，能否在真正意义上深化新课程改革的关键，是能否从深层次转变教师思维方式，即将割裂思维方式转变为系统思维方式，包括了从点状思维转变为整体思维，从二元对立思维转变为关系思维，从