数学教学中评价性语言的运用原则.docVIP

数学教学中评价性语言的运用原则 　　摘 要：数学思想与数学知识相比，很多知识的有效性是短暂的，思想的有效性却是长期的，能使人“受益终身”，所以，评价性语言应具有数学思想性，在课堂上评价学生时要尽量从数学思想的角度去评价，这是我们数学教学所必须的。 　　关键词：数学教学； 评价； 激励； 进步 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-026-001 　　善于运用评价性语言是数学教师乃至各学科教师的一项十分重要的基本功。因为它能使学生达到潜移默化、自觉地运用数学思想解决实际问题，从而完成数学教育教学的根本任务。当学生自觉或不自觉地运用了某种数学思想时，教师应及时指出，这有助于学生理解数学的重要性。如在课堂上，数学教师可以这样评价学生:“你能用换元的思想来解这个方程很好”、“你能用数形结合的思想做题很聪明”等等。这些带有明显数学思想性的评价语言，将会让学生深深体会到数学的重要性，并因此而加倍努力学习数学。数学发展的历史还表明，数学创造往往来自旧数学思想的突破或新数学思想的创立。 　　首先，数学教师在课堂教学中的评价语言要遵循机智性原则 　　在数学教学中，评价性语言的机智性原则突出地表现在课堂教学中，由于学生的智力因素和非智力因素多方面的差异性、复杂性，学生的信息反馈呈现多样性和随机性。其中某些稳定的因素（如数学内容和