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数学课堂有效对话之我见 　　摘 要：对话是课堂生命的纽带。有效对话是指追求学生的发展和创造过程的对话教学，它注重学生的个性化展示，体现“以学生的发展“为本。构建有效对话，毋庸置疑，能有效提高课堂效率。 　　关键词：数学课堂；有效对话；构建策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-363-01 　　新课程强调有效教学。有效教学是教师利用教学过程的规律性，成功引起、维持和促进学生的学习，能相对有效地达到预期效果的教学。有效教学的基本课堂状态是对话式的、互动式的。著名教育家叶澜教授曾说过：教学的本质意义是交往与对话。通过对话，师生的心灵距离才能拉近；通过对话，教师才能实现对学生真正有效的引导；通过对话，学生的个性才会有彰显的平台，因此，有效教学只有通过有效对话才能得以实现。可实际教学中，教师对课堂有效对话认识还很模糊，很多“对话”仍属于低效或无效行为。课堂上，师生对话行为更多表现的仍是教师话语的“霸权与控制”、学生话语的“退缩与从众”。因而如何组织有效的对话教学成了困扰数学教师的一个难题。 　　一、目前对话教学存在的主要误区 　　误区一：学生并非学习的主体 　　课标强调学生的发展是数学课程的出发点和归宿，因此课程资源的选择、目标的制定、课堂对话活动的实施都应该以是否促进学生的发展为原则。课堂观察中，我们发现教师更多