新课标下高中数学有效教学研究.docVIP

新课标下高中数学有效教学研究 　　有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，从广义上说，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可以称之为有效教学。 　　有效教学理念的核心就是教学中的效益问题，它有如下三重意蕴：（1）有效果：教学活动结果与预期教学目标的吻合程度高。（2）有效率：有效教学时间应占实际教学时间的绝大部分。（3）有效益：教学目标与特定的社会和个人的教育相吻合，即注重社会性，体现个体的主体价值。 　　本文结合高中数学课堂教学过程中的几个关键性行为来探讨“有效教学”的若干策略。 　　一、有效备课 　　备课需要考虑多方面的因素，如：知识结构、角色定位、学生个性的需求、教学目标和教学方法等，而新课程理念下有效备课须特别强调以下几点： 　　有效备课要体现预设与生成的统一。凡事预则立，不预则废，预设是数学课教学的基本要求。数学课堂教学是有目标、有计划的活动，没有预设方案的准备，教学只会变成信马由缰的活动。教师课前应作好课堂上可能出现种种意外的心理准备，这样在课堂上才会游刃有余。但预设并不意味着过度的控制。高明的预设总是在课堂中结合学生的表现，灵活选择、弹性安排、动态修改。一个富有经验的教师的教学总能寓有形的预设于无形的、动态的教学中，真正融入于互动的课堂中，随时把握课堂教学中的闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点，促进学生在更大