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激发少数民族小学生学习数学兴趣的几点看法 　　【摘要】《小学数学新课程课标》修改稿总体目标中要求学生了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。我们知道：兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。少数民族小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养和激发少数民族小学生学习数学的兴趣呢？ 　　【关键词】少数民族 小学数学 双语教学 习惯 能力 培养 　　在新课程改革过程当中，重点强调了教师教学理念的更新，教师角色的转换，教师教学方式的转变，突出学生的主体地位，提高课堂教学的效率。既然学生是学习的主体，那么学生的学习习惯就起着决定性的作用。《小学数学新课程课标》修改稿总体目标中要求学生了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。我们知道：兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。少数民族小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养和激发少数民族小学生学习数学的兴趣呢？下面结合自己的实践，从以下几个方面谈谈自己的看法： 　　1.用新的理念热爱学生，培养民族学生学习兴趣 　　少数民族学生由于地理环境和信息闭塞的影响，要将课本知识传递给学生，必须克服学生的语言障碍和知识的局限性，才能正确的传递知识。因此，在刚刚教数学知识的时候，教师必须了解当地民族的生产和生活习惯，使用双语教学方法，充分运用智力因素和非智力因素，培养少数民族学生认真“听”、“说”、“读”、“写”、“思”的习惯，让他们在老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气。接受现状，尊重民族学生的个性差异。民族学生学习成绩和思想状况，都有优中差之分，也有优缺点之分。教师要坚持“好”与“差”在一定条件下可以转化的观点，善于抓住各种类型学生的特点，尊重学生的个性差异，使每个学生都在各自的基础上不断取得新的进步，使每个学生健康成长。 　　2.用新理念搞好师生关系，提高课堂学习兴趣 　　课堂教学中，教师应注重坚持平等教育观点，把学生当作平等的人来对待，使学生在轻松舒适的环境中接受教育，进行学习。作业批改中连通师生情感。教师在平时作业中的批语，对学生来说可能是一字千金，在一个时期可能是终身受益。在平时的作业批改中，对进步或退步较大的同学给予适当的批语，对个别同学的批语若一言难尽，应主动与他们交谈，直至达到目的。课外交往中连贯师生情感。教师下课后在教室内停留几分钟，让少数民族学生在课堂内遗留下的问题及时得到解答，课堂教学存在的问题也可得到及时反馈；校内外遇到学生主动打招呼、主动陪生病学生看病、主动热情的接待家长来访等，也是沟通师生情感的良好方法，使学生从心底里信任你，和你连在一起。 　　3.用巧设情景和精心设疑的方法，激发学习数学兴趣 　　教师作为传授知识的主导者，如何高效完成教学任务，是必须要充分使用好本地教学资源的。因此，用巧设设情景和精心精心设疑的方法，激发学习数学兴趣也是传授知识过程中必不可少的策略。数学是比较抽象和逻辑性强的学科，如果方法使用得当，学生就容易接受，否则会出现恰得其反的效果。例如； 动手操作中如何激发学生创新欲望。我们可以借助于学具操作，让学生主动参加知识的形成过程、优化课堂教学、唤起民族学生对学习的兴趣，使学生由“学会”变为“会学”。比方说我在教学“等边三角形任意夹角度数”时，先让学生测量一个等边三角形任意夹角的度数，把这个等边三角形与一个较大和较小的等边三角形作比较得出结果：较大和较小的等边三角形任意夹角为60度。这样，学生在动手中思考，在思考中动手，使他们的实践能力和思维能力得到发展和提高。 　　当然，各地教学资源不一样，学生的理解能力也不同，越是贴近学生的实际生活的设疑，越能够从实际生活中得出结论。为了让民族学生体会“数”在身边、感受“数”的趣味和作用也需要巧设情景和精心设疑的方法。例如：举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我们除了以各种方法激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“平行四边形面积”时让学生通过把两个完全一样的平行四边形拼成长方形的方法掌握平行四边形面积的求法。同时，给学生两个完全一样的梯形，提示他们类似的求面积方法，让学生举一反三，体会不同图形，相同的求面积方法。同时还可以适当设计一些表演