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知识巩固于情境中 　　【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0106-02 　　引言 　　如今的课堂教学，老师是一个组织者，组织教学内容，明确学习任务，把课堂交给学生，让学生自主学习。而学生能够自主学习，这是许多教师所全力企盼的一种境界。越来越多的人意识到，学生应是学习的主人，“要求学习”也应该是学生的主动行为。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，才会使其积极主动地学习。教师合理地创设情境，不失为提高课堂教学趣味性的有效途径，通过情境的创设，能促进学生对课文的理解，化抽象为形象，变苦学为乐学，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，提高语言的运用能力，学生只有身临其境，才能切身感悟教材，做到扎实掌握知识的基础上，活学活用。因此，我在日语的教学上尝试使用“情景教学法”。希望学生能在生活中常见的情境中灵活运用本课的文化、语言知识。 　　教学理念 　　1.运用情景教学模式，在上课之前，播放日本人过年的传统音乐、展示日本人过年有关图片，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，身临其境，提升对本堂课的学习兴趣，师生在此情境中进行着一种情景交融的教学活动。 　　2.整堂课以学生为主体，通过情境的设置，让学生主动积极参与对话编写表演，老师起到组织者、引导者的作用。 　　3.在教学中，突出交际性、实用性，重视听说读写，扎实学生的基