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立足“儿童立场”，改进品德教学 　　在教师岗位工作多年，我对教学工作的理解也不断深入，尤其是在课改实施以后，更引发我对于品德教学的新思考和新尝试。就品德课堂而言，应该遵循新课改中以学生为主体的中心思想，从儿童立场进行教学改进。让品德课堂教学不断发展革新，以达到小学品德教学的最终目的。对此我将从以下几个方面展开品德教学改进： 　　一、 以儿童为主体进行教学设计。 　　树立学生的主体地位是课改的最核心思想。在这样定位的基础上，我们的课程设计就要以学生为主体，要给予学生更多思考的空间。比如对一些情景和事例的评价过程中，就可以先有学生来讲述自己的理解，让学生把自己对是错的直观感受表达出来。或许学生对于一些细节的理解有所偏差，但在把握事例的中心思想的前提下，不要轻易否定学生的看法。而是要鼓励学生，让学生大胆的表达出自己内心的真实想法。 　　比如在一节课题为《皮诺曹的鼻子》的一年级品德与生活课上，一开始，上课的教师指着课件画面问：同学们，你们知道这个小男孩的鼻子为什么这么长吗？现在我们一起来看看吧。话音未落，很多孩子举起了手高声说：我知道，我知道！但教师没有理会，而是按部就班的开始演示课件。这样的做法就是很不可取的。同样是这堂课，其实也可以这么上，刚上课是老师提出同学，你们知道这个小男孩的鼻子为什么这么长吗？孩子们纷纷举手回答因为他说谎、因为他不听爸爸的话、因为他太贪玩了等等。