精心设计，提高小学语文课堂提问的有效性.docVIP

精心设计，提高小学语文课堂提问的有效性 　　【摘要】小学语文课堂提问有效性直接关系到三维教学目标的实现。教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问”，学生的思维如一泓平静的湖水，通过课堂的提问就好像往湖水中投入一粒石子，让学生的思维活跃起来。保持整个课堂处于“动”的状态，课堂提问设计的好坏，是课堂教学效果的主要因素之一。因此，只有精心设计提问，才能提高课堂效益。 　　【关键词】语文课堂 提问 有效性 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0061-01 　　教育家陶行知先生说过：发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。诚然，学起于思，思源于疑。教学是一门艺术，而课堂提问则是优化课堂教学、提升教学艺术水平的有效方法。有效的提问通常能使课堂教学事半功倍，学生学得有滋有味。那么，在课堂上怎样做才能提高提问的有效性呢？根据我多年的教学经验和理论学习相结合，总结如下： 　　一、依照教学目标，抓住知识点的坡度提问 　　瑞士教育学家裴斯泰洛认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。”在课堂教学中，我们要面对的学生，他们的知识背景不同，学习能力参差不齐。要想提高课堂教学效率，要考虑学生参与的广度。这就要求在设计课堂提问时，不能只把眼光集中在优等生身上，还要考虑中等生的学习水平，设