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在数学教学中如何实施多元评价 　　摘 要：现在的数学教学过于强调评价标准的统一性，造成评价墨守成规，压抑了学生的创造性；评价内容单一，过分注重分数、名次，忽视了对学生的全面考察，埋没了学生的个性和特长。 　　关键词：关注差异；分层评价；多元评价 　　对学生数学学习的评价要采取“多元评价”，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的起点与进步。教学中发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。 　　一、注重对学生学习状态的评价 　　评价方式应当多种多样，将生生互评、班主任评价、任课教师评价、家长评价结合起来，避免评价的单一性、片面性。特别是要让学生参与到研究性学习的评价中，使学生成为评价的主体，以此引导学生去捕捉、发现其他同学身上的优点；学生感受到自己是评价的主人，学会相互悦纳、彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步。也可以采用课堂观察、课后访谈、建立个人成长记录袋等方式，对学生的学习状态进行评价，给学生成绩之外的认可。 　　二、注重对学生研究性学习的评价 　　以撰写分析小论文和活动报告等形式，调动学生学习的积极性，引起学生思考。研究性学习是一个开放性的学习实践活动，涉及社会和科学技术的方方面面。学生在展开研究时也走向社会，开阔自己的眼界。研究性学习可以由一个小组