培养小学生识字效率的举措.docVIP

培养小学生识字效率的举措 　　识字教学是小学语文教学的关键问题，是低年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因索作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。当前在识字教学中应当根据识字规律，改进识字教学方法，培养识字能力，使孩子们尽早地掌握祖国的语言文字。 　　一、改进识字教学方法，提高识字效率 　　低年级语文教学的对象是七、八岁的儿童，他们有自己年龄和心理特征。也有他们学习的特殊规律，所以我认为搞好低年级识字教学，就要潜心研究，掌握规律，识字教学效率就会事半功倍；反之，教学效率就低，就会事倍功半。 　　1．抓住学生认识事物的规律，循序渐进地识字。采用电化手段、看图、动作演示等直观方法进行识字教，儿童乐于接受，又可以发展他们的形象思维，效果良好。 　　七、八岁孩子思维的特点是以表象思维为主的，他们认识事物的规律是由具体到抽象，由感性到理性，按照这些特点，我在识字教学中尽量采用直观性较强的教学手段。如生动具体的动物演示等，让学生观看“天安门”、“天坛”、“故宫”等画面，使学生由远及近掌握词义，观看“小山羊和小牛一块儿吃草”画面，使学生掌握“一同”一词的意思，在教“上”和“下”一对反义词时，我请学生走上台阶，然后再下台阶，加深学生的记忆，在教“挑”和“跳”两个形近词时，我要求学生用动作演示，这样即形象理解了“挑”和“跳”的意思，又懂得了