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怎样给小学生写寄语 现代教育理论认为，评价方式应该遵循着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。教师给学生写寄语，教师通过书面和家长、社会、学生进行沟通，责任重大，意义深远。下面说说这样给小学生写寄语。 一、从那些方面评价学生： 怎样才能客观科学地评价一个学生呢？这就需要我们对学生德、智、体、美、劳等方面进行全方位综合评价，计出综合成绩，作为评价学生好差的凭据，教师在综合了学生的各方面成绩之后，要把自己的评价综合写在素质报告单上，让家长、社会、学生了解学生的综合成绩，这样综合成绩才是评价学生的科学方法。 二、评价学生的方法： 教师评价、社会评价、家长评价、同学评价、自我评价等…… 教师评价（成绩、作业、品德、礼貌、遵纪、……） 时间段（课堂、课后、一节课、一周、一学期……） 我们今天讲综合评价(德智体美劳等方面) 三、怎样评价学生： 给学生写评语是班主任工作的一项重要内容，也是一种教育手段。一份恰如其分的评语会使学生心服口服，起到很好的激励作用，对学生近期乃至今后一生的成长都会产生重要的影响。 我认为要写好学生的操行评语应从以下几个方面来考虑： 首先，平时注重积累，收集学生的个人素材。 俗话说：巧妇难为无米之炊。积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么，怎样才能积累、收集学生的个人素材呢？ 1、要注意细心观察，积累学生的闪光点。如我们班上的**同学，平时非常不遵守纪律，脾气特别倔强，对于老师的批评特别教育特别不服气，简直让人伤透脑筋。但运动会上，他却能坚持带伤参赛，拿了两个第一，为我们班的团体总分第一奠定了稳固的基础。我在他的评语中写道：你的集体荣誉感让人感动，你——好样的！ 2、多听取各个方面的意见，尽量使素材充实丰富、全面中肯。班主任一个人所掌握的材料未必全面，为此就必须向科任老师、班干部了解学生的情况，充实素材，这样班主任的评语也将趋于准确、中肯。 再次，写评语时，语言应亲切，以情动人。 ?评语要直接面向学生，用第二人称“你”取代以往的“该生”，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的交谈方式在和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。采用学生的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚，满腔热情地肯定成绩；对不足之处，则给予亲切地诱导其克服。这样的评语，学生乐于接受。例如下面一则评语：你辛苦了！我知道你一直很尽力地想干好每一件事。对你来说，虽然课堂上的学习是乏味的，但你却总是挺直腰板，瞪大眼睛，真是让老师感动。即使没有一个同学为你喝过彩，但我肯定地说，你是一个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧。我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空等着你。这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师的爱心和厚望，并为之而努力。 第三、评语要能反映出学生的个性特点。 从心理学角度来看，学生期待班主任对自己有独到的、新颖的评价。所谓世上没有完全两片相同的树叶，那么当然更没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应该不同。如给优秀学生写评语，不是一律学习刻苦认真，成绩优异来评价，而不分清苦学还是巧学，创造型不是模仿型等等；对于中等学生不以一般两字来概括，而是抓住他们不一般的优点。有的学生成绩一般，但思维敏捷，回答问题有独到的见解；有的不善言辞，但在默默为集体为好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。对学习一般的同学可以这样下评语：你纯真可爱，你思维敏捷，你想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常回答出别人不会解答的问题，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同啊！但你的成绩总是不能名列前茅，不能赢得同学们的信任。其实你很清楚，自己做事不够负责，上课不专心，太好动，喜欢插嘴，为什么要明知故犯呢？请尽快改正吧，这样的话一定更加了不起！这样的评语，写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。 第四、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能。 在教育教学中，我们要以发展的眼光来看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此，如果把一个学生的评语写得一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，这样的评语只会加深师生之间的隔阂，更难达到教育的目的。这认为一份好的评语，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更容易接受教师的教育，形