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拖泥带水评试卷 　　【摘 要】考试作为检测教学效果和学生掌握知识情况的重要手段之一，在教学中发挥着不可替代的作用。试卷作为这一检测手段的载体，必然承载教学方向的重要信息。因此试卷讲评就在教学中有着举足轻重的意义。上好试卷讲评课对于教学的促进作用显而易见。 　　【关键词】考试；试卷；试卷讲评 　　考试作为检测教学效果和学生掌握知识情况的重要手段之一，我们每学期都会举行。这样我们每学期也就必然要面对试卷讲评课。试卷讲评课既有巩固所学知识，提高学习能力的目标；也有发现存在问题进一步提高改进教学的要求。但是试卷讲评课如果像上新课一样，显然无法完成教学任务。学生会感到课堂效率低下，满不在乎；如果如同上复习课，学生会觉得枯燥乏味，打不起兴趣。那么如何上试卷讲评课，既能让学生巩固所学知识，发现存在问题，还能通过试卷讲评扩充新知识，提高学习能力？通过平时自己的一些尝试，效果不错。将其归纳为：理清三条思路；做好三个分析；落实三个环节；把握三个特点；渗透三个注意。 　　1.理清三条思路 　　做任何事情都要有条理，有思路。否则会失去方向，无法实现目标。上试卷讲评课前要理清三条思路： 　　1.1 揣摩命题思路。教师要帮助学生认清试题考查知识和目标要求。这样学生就能明确解答问题所必备的句型、短语，或语言能力。以便学生更有针对性地从知识储备库中提取有效信息。促进学生认识到学习中的问题，进而查漏补缺。 　　1.2 讲评要给学生传递解答题的基本思路。使学生能明确如何分析，如何筛选排误，怎样解决问题。帮助学生逐步掌握基本方法和技巧。此外，还要结合学生平时的学习情况，纠正学生可能会产生的错误思路。特别是中英文化习惯，传统习俗等方面的差异而引起的错误。 　　1.3 要善于帮助学生拓宽知识思路，加强纵横联系，引导学生归纳。这样有利于加强复习的系统性，提高做题的实际效果。特别对于毕业年级学生，加强纵横联系和归纳，会使学生条理更清晰，思路更开阔。试题中一些固定短语要帮组学生归纳拓展。这样会达到举一反三的良好作用。如果只就题论题，只明确答案就会束缚学生的思维，局限学生的思路。 　　2.做好三个分析 　　教师在理清思路之后，在讲评前还要做好三个分析。这样才能备好学生，更好地有的放矢，解决问题。 　　2.1 分析试卷的结构内容及其对学生难易程度的要求。要分析试卷中知识点的分布并对考点所占分数比例进行研究；分析各题难易程度及对学生的分层要求。以明确讲解时侧重点的取舍。 　　2.2 要认真分析和统计学生的答题情况。对于考试中学生在各考点的得分，失分情况及典型错误要进行统计分析。以便于在讲评过程中有针对性的讲解，强调及补充。对于学生出现问题比较集中或典型的错误，要进行登记，讲评时能够有效地强调和强化。 　　2.3 要分析自己面对的学生。对试题的客观内容进行完分析之后，还要一定分析自己的学生。那些学生存在哪些突出问题，哪些学生可能会提出什么疑问。那些学生需要激励，那些学生学要提醒。这些讲评试卷前教师都要有充分的分析。这样才能提高讲评试卷的针对性，提高课堂效率。 　　3.落实三个环节 　　在做好了讲评前的两方面准备后，讲评试卷还要落实以下三个环节，这样才能使讲评扎实有效。 　　3.1 落实好消化环节。讲评后一定要留有一定时间让学生进行反诌消化，并要求学生及时做好笔记。教师可以组织以学生小组讨论，相互提问及单独答疑等形式对所讲内容进行消化巩固。 　　3.2 落实好改错。课堂上虽然进行了集中讲评，讲评虽然很详细，但毕竟面对的是全体学生。可能还会有成绩差的学生对某些问题并未完全理解掌握。通过改错的方式加以强化，提高巩固率。必要时可要求不同层次的学生根据情况写上考查的短语，句型等。 　　3.3 落实做好考后小结。考后小结能够使学生更加清醒，更加理性地整理自己的思路。进一步深刻的认识到自己的优点及存在的问题。并促进学生及时调整提高。 　　4.把握好三个特点 　　讲评试卷是一个比较难处理的教学过程。尽管可以结合实际情况可以采取更多样的方式，但是一定要把握好以下三个特点； 　　4.1 讲评试卷一定要讲考查的知识点，解题策略，答题思路。这样才能思路明晰，更有利于培养学生的基本答题思路，答题方法和应试技巧。 　　4.2 评试卷要讲评学生。讲评试卷要忌讳目中无人，就题讲题。这样容易引起学生学习疲劳，课堂效率低下。 　　4.3 讲评试卷要练疑点，绕误区，练提高。增强目的性和针对性。使讲评课成为培养学生能力的综合训练课。 　　以上各项都是围绕试卷讲评中处理知识方面的思考和归纳。作为试卷讲评课，我们不仅要关注试卷中成绩的智力因素，还要关注成绩中的非智力因素。因此还要在试卷讲评中渗透三个注意： 　　第一，注意渗透规范书写意识。试卷作为规定时间内完成的一份特