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探讨基于人文精神构建思路工作的中学思想品德教学 　　【摘要】中学思想品德教学利于培养学生形成良好的思想品德，利于提高学生的思想素养。新课改提出，思想品德教学要注重人文精神。笔者在本文简略地探讨了基于人文精神的中学思想品德教学活动。 　　【关键词】思想品德教学 　　 　　新课改标准对初中思想品德课程提出新的课程标准，强调初中思想品德的人文精神的重要性，要求教师能够尊重学生的学习发展规律。运用灵活的教学方式，组织学生进行具有青少年文化特点的学习活动。要求教师在教学活动中能够正确认识人文精神，利用社会责任感，熏陶学生形成良好的品质。通过运用正确的核心价值引导学生向正确的方向发展，全面提升学生的社会责任感与爱国主义感。由此看来，在中学思想品德教学活动中运用人文精神构建教学思路，是非常重要的。提高学生的人文素质成为初中思想品德教学的重要目标之一。教师需要打破传统的思想品德教学模式，重视人文教学，把人文教育落实到教学活动中，正确与全面发挥思想品德课程的价值，培养学生较高的人文素质。 　　一、尊重学生的主体地位 　　人文教育的中心是以人为本。将人文精神运用到中学思想品德教学中首要基础便是尊重学生的全面自由发展，不要用教学大纲或考试成绩约束学生发展。教师应该明确学生在教学活动中的主体地位。教学内容与教学计划要学生的学习状态相贴切。教学内容要适合学生的思想状况，能够与社会实际内容相结合。针对社会存在：有人倒地，没人敢扶的情况，初中思想品德教学应该着重教育学生社会责任感，并富有同情心。依据依法治国理念，深入培养学生的法制观念，培养学生形成守法意识。 　　二、提高教师自身教学素养 　　曾有教育学家说：教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。教师人格对学生有着深远影响。这是任何教学方式都无法代替的。积极的人格影响益于发展学生阳光的一面。所以说，教师除了需要具有精深的教学专业知识，还需要具备基本的人文素质精神。愿意在教学活动中，注重提高自身的专业素养与自身修养。用自己的学习习惯、刻苦钻研的精神去影响学生。让学生感受到思想品德教学的魅力与价值。能够深刻领会到新课改活动的实质，转变以往的教学观念，能够尊重学生、信任学生，认识到师生之间的平等关系。在平等、民主的教学活动中充分发挥学生的主观能动性，为他们提供多种思维方式与角度。进而培养学生的创新精神，实践能力。教师不断开拓自己的专业知识与其他课程相关知识领域，才能成为一名合格的思想品德教师。 　　三、正确运用人文精神教学方式 　　中学思想品德教学强调的是人文教育。教师需要基于人文精神，重新审视思想品德教学内容，会得到意想不到的结果。笔者站在人文精神角度重新审视初中思想品德教学内容：初一思想品德教学内容的中心是培养学生心理品质，引导学生在学习找到真正的自我，实现自我目标，在学习活动中不断完善自我；初二教学内容则以法律知识为中心，强调培养学生的法律理念与意识，强调民主意识的重要性。任何人都拥有维护社会平等秩序的权利。初三思想品德教学活动则注重学生思想境界的进一步提高，营造爱国氛围，进一步强化人文精神的培养，让学生明白自身的重担。基于人文精神进行教学内容分析，我们可以看到全新的思想品德教学活动，并以此坚定培养学生形成良好的思想品德品质，培养学生创新精神。 　　四、全面提高学生的思想觉悟 　　新课改带来了全新的教学理念。教师在进行中学思想品德教学时，要坚持以人为本，并且在教学活动中深渗入对学生的人文关怀。即注重学生知识积累，又注重培养学生学习知识的能力。注重培养学生的科学精神才能彰显人文教育的重要性。将以人为本的思想真正融入到教学活动中，引导学生形成正确的人生观、价值观，引导学生掌握正确的学习方法，学会如何做人。正确运用人文精神，提高学生的思想觉悟。思想活动是行动的基础。改变思想才能产生深远影响。 　　五、正确运用教学情绪 　　课堂是教学活动进行的主要场所。教师在教学活动中所运用的教学情绪，对学生的学习积极性有很大程度的影响。教师保持高涨的教学情绪，则会对学生产生积极影响，学生的学习情绪也一定是积极向上。如果教学活动过于枯燥，教师只是照本宣科，则学生也容易产生消极的学习情绪，抵触思想品德课程。所以，教师在课堂教学中要饱含情感，进行思想品德教学活动。如此才能体现人文精神在教学活动中的运用，营造良好的学习环境。 　　六、其他教学方式的运用 　　思想品德课程是一门比较偏理论的课程，单纯的理论知识不能吸引学生的学习兴趣。将课堂理论知识与社会实际生活联系到一起，引起学生产生思想共鸣，才利于思想品德知识深入到学生记忆中。教师也可以运用多媒体等教学手段，调动学生的学习积极性。让学生在良好的学习氛围中进行进一步的学习。 　　七、总结 　　作为一名合格的中学思想品德教师，要充分